人民大会堂.doc

课 题： 18参观人民大会堂 课 型： 精读 授课时间
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课九个生字以及新词。
2、能够按照表格提示学习课文，说出课文的表达顺序。
3、联系上下文体会过渡句承上启下的作用。
4、能够写一处景物或者一件展品。
过程与方法：
1、学会生字新词。
2、按照表格提示学习课文，说出课文的表达顺序。
3、联系上下文体会过渡句的作用。
4、描写一处景物或者一件展品。
情感态度价值观：了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会见外国朋友的地方。感受它的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。
教学重点 感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。
教学难点 了解参观的顺序，体会过渡句的作用。
查阅资料
教、学具
准 备 课件 教学课时数 2课时
板书设计：

18、 参观人民大会堂
　　　　正 门：国徽　大理石　柱子
　　　　中央大厅：玻璃大吊灯　大理石地面
　　　　 座位——能坐一万人
　　　　 用途——人民代表开会　
大 礼 堂： 电灯——像满天繁星 雄伟壮丽
　　　　宴 会 厅： 金花彩画　五千人宴会
　　　　会 议 厅： 宽敞　装饰摆设各不相同

课后小结：
第一课时 学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学要求 学会本课九个生字以及新词，初读课文，感知内容。
教学过程：
一、导入新课：（3`）
1、同学们，谁到过北京？到北京的人一定回去看人民大会堂的。谁给大家说说人民大会堂是什么样的？
2、没有去过的同学也不要遗憾，这节课老师和你们一起学习《参观人民大会堂》欣赏它雄伟壮丽的风采。
三、自学课文：（18`）
1、提出自学要求。
（1）、把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。
本课中有些字容易写错，你是怎么记的有什么窍门？出示字的音,形,意，让学生说句子或说说字典中字的意思.
（2）、再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“？”（老师巡视了解，做到心中有数。）
（3）、标出自然段的序号。
2、交流自学情况。
（1）、指名读课文。（看学生是否读通了课文）
（2）、出示生字新词的幻灯片。
3、指导学生学习生字：
用什么方法学会了什么生字：
指导字型：镶 繁
四、再读全文，整体感知。（5`）
（作者参观过的地方，用笔标出来。）
五、逐段了解大意，理清文章结构：（10`）
（提示：注意每个自然段开头的第一句话。）
1、默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。
2、说说每个自然段的大意。
3、指导学生分部分。
4、给课文分段，说明理由。
六、小结：（2`）
总结学生学习情况。
七、作业：（2`）
1、 型近字组词；
2、 搜集人民大会堂的相关资料。

第二课时 学生活动时间（约）32分钟 教师活动时间（约）8分钟
教学要求： 学习课文，感受人民大会堂的雄伟壮观，给文章分段，体会过渡句的作用。
教学过程：
一、谈话揭题：（3`）
1、同学们，你对人民大会堂有哪些了解，能给大家介绍一下吗？
　 学生简介。
2、耳听为虚，眼见为实，想去看看吗？播放课件。
3、现在，你能说说你对人民大会堂的印象吗？
二、初读感知：（13`）
1、这儿有一个小朋友很幸运，他跟着王叔叔亲自参观了人民大会堂，并写成了一篇文章。下面就让我们来读读课文，看看他是怎么写的。
2、认真朗读课文，如果遇到了难读的词语、句子，可以多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。
3、课文中哪个词语写出了作者对人民大会堂总的印象？
板书：雄伟壮丽
（1）指名读。
（2）这个词我们经常用在什么地方？是呀，“雄伟壮丽”一般指气势庞大、雄壮美丽的建筑物。
（3）现在请你再读读“雄伟壮丽”这个词；再读“雄伟壮丽的人民大会堂”。
4、作者分别参观了人民大会堂的哪些地方？请默读课文，用笔圈一圈。
根据学生交流板书：正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅。
5、课文的第3到第8自然段着重记录了作者参观人民大会堂的经过。这一参观过程条理清晰，作者在写的时候运用了一些巧妙的句子把上下文连接起来了。你能快速地划出这些句子吗？
（1）指名读句子。
（2）谁愿意连起来读一读。
（3）课件展示句子。你发现了什么？是呀，这就是作者参观的过程、足迹。把这些话连起来，课文的主要内容也就非常清楚了。
（4）如果没有这些句子会怎么样呢？的确，同学们，看似很简单的句子，在文章中却起着很大的作用，这些句子成了串连整篇文章的一条线索！
三、重点研读“大礼堂”：（20`）
1、现在就让我们把目光集中到大礼堂，走近大礼堂。
2、请同学们认真读读5、6自然段，想想你从哪些地方感受到了大礼堂的“雄伟壮丽”。
3、交流：
体会座位多。
（1）学生读句子。
（2）所以“大礼堂”也曾叫万人礼堂。
（3）同学们，奉化电影院我们是很熟悉的，那里大约有700个座位，那么大礼堂得有多少个电影院那么大呢？
（4）这几个数字非常准确地告诉我们大礼堂的座位多极了。谁愿意再来读读第一自然段。
体会灯多。
（1）你发现第6自然段又是从哪个角度来写的呢？（灯多）
（2）指名读句子。理解“繁”即多，体会灯多。
（3）指名看课件读句子。
（4）这里有个有趣的问题，在人民大会堂这个特殊的地方，把顶上的灯设计成这样，我们能猜测一下其中的含义吗？
（5）再读句子。
4、现在，你对人民大会堂有了更深的了解吧！很多老百姓都有一个愿望，想去参观大礼堂，可是没有机会。你能代表大家向他们作一个介绍吗？
自由练说——指名说——师生评价——再指名说
5、小结：小作者的水平多高啊，抓住大礼堂座位多、灯多这两处最惹人注目的地方向我们展示了人民大会堂的雄伟壮丽。其实，其他参观过的地方也是用这种方法向我们展示了人民大会堂的雄伟壮丽的。我们可以自己试着用同样的方法学习其他的地方，下节课我们再交流。
四、总结：（2`）
和小作者一起参观完了人民大会堂，此时此刻你你有什么感受？
五、作业：（2`）
按防卫顺序，写一写自己参观、游览的地方。

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