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科学组织小组合作学习与评价 努力打造高效课堂
马有军
三月份认真学习太谷经验和我县“借鉴、改进、丰富、提高”要求，参加“导展练”、“六环节导学案”教学模式的“竞学互助”校本教研活动和3月27日县教研室李积雄主任、张守贵同志关于“小组合作学习与评价”的专题培训，对科学组织小组合作学习与评价，努力打造高效课堂有了新的认识。
一、组建小组，分工锻炼。课堂上三分钟演讲是锻炼学生口语言表达能力的有效途径。上课前三分钟进行背诵，人员的选定由组长安排，人人参与，力争给每个学生都提供展示才能的机会。小组长在课堂上要按老师的要求把任务分配给每个成员，并组织本组成员有序完成教师所分配的任务，确保人人有任务，个个有收获；扮演好“小老师”的角色，督促本组成员参与讨论、汇总、展示、补充；注意本组成员课堂表现，及时调控学习秩序，帮助本组后进生积极投入学习状态。
开展小组展示活动，促进小组合作的深化发展。
二、精细指导，提高合作学习的高效性。
小组交流的内容要具体、明确。交流的内容包括：学生在自主学习过程中解决不了的问题；教师根据教材的重、难点、易错易混点、考点预设一些有价值的问题；教师在课堂巡视中发现的问题等。教学各环节都要进行时间预设，并尽量按预设时间完成相应的教学任务是高效课堂的基本要求，如何指导学生进行小组合作完成合作任务是小组合作有效的关键环节，出奇招，用妙法，求效果。把握好小组合作交流的最佳时机，教师给学生提出了非常具体、明确的任务，告知了小组交流的时间、要求、注意事项后，方可发出小组交流的指令。教师在小组交流的指令发出后应立即有针对性地参与某一个或某几个小组，指导学生交流，倾听学生意见，纠正学生错误，了解生成的新知、梳理小组困惑，调控小组秩序，为班级展示及教师点拨指导积累素材。
三、评价激励，确保小组合作的高效化
课堂上采用多元评价，我展示，谁来评评我，长练习。学生用了成功感，在课堂上学习氛围浓厚了，学习兴趣高涨了，积极思维，增强克服困难的决心有了，合作意识浓了。所有成员参与合作，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识。
探索提升小组合作学习与评价的有效性和高效性，让小组合作学习在课堂教学中真正有效，高效， 促使教育教学质量稳步提升，是我研究的主题。