学生学习活动设计表单-林亭.docx

作业3：学生学习活动设计表单
基本信息
姓 名
林亭
所在省、区县、学校
海南省澄迈县马村学校
所教学段
中学段
所教学科
数学
所教年级
三年级
教学单元
课时课题题目
三年级上册 第7章
《分数的初步认识》

教学重点
1、 理解只有“平均分”才能产生分数。
2、 能结合具体的情境初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
3、 体会分数来自生活的实际需要，感受教学与生活的联系。
学习难点
4、 “几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义,理解只有“平均分”才能产生分数。
教学目标
1、知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。
重难点分析
学科重难点分析
说明为什么是重点？学习难点的主要表现（为什么是难点）？
分数的基本性质的掌握为以后学习分数加减乘除打下基础。“平均分”是学生学习的一个难点。
学习活动设计
教学环节
学生学习活动设计
活动设计意图
教师教学行为
一、 创设情境，引出问题：同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？
像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
二、 动手操作，探索交流。（一）、认识1/2。
（二） 发现分数。
三、 巩固练习。
四、 总结。

一、创设情境，引出问题
二、动手操作，探索交流
（一）、认识1/2
1、认识1/2
想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？
分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？
2、 写分数1/2
谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？
出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？
练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。为什么？
总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。
3、折纸活动
任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。
明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？
我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？
总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。
（二）发现分数
1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？
请用正方形折一折，表示出它的四分之一。
这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一
2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？
3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5表示什么意思？
总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？
三、巩固练习
1、下列不是平均分的请打×
2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。
3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。
4、判断题
5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（ ）里划√
同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？
总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。
四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计：
分数的初步认识
　1 …分子 平均分
─ …分数线 读作：二分之一 是谁的
　2 ……分母
联系实际
通过比较掌握分数的基本性质。
通过问题引导学生进行思考。
通过学生的演示，训练逻辑思维能力。
引导学生进行学习，并提出问题让学生组成小组进行无领导讨论，最后进行小组总结。
检测评价
我用来检测学习效果的测验题、作业题或作品、任务等是否可以检测到是否突破了重难点，是否检测到突破的程度？

附件：1.课堂实录片断1（学生活动的相关内容）
2.课堂实录片断2（学生活动的相关内容）
3.ppt课件或其它音视频