课堂中培养习惯.doc

关于在课堂中培养学生良好学习习惯的实践与思考
岔路河中心小学林秋伟
巴金曾经说过“孩子成功教育从好习惯培养开始”。 良好的学习习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段，如果没有养成良好的学习习惯，学生的学习就谈不上轻松、快乐，导致其不能顺利完成学习任务，学习成绩不理想。而课堂，是学生学习知识的主阵地。因此，课堂中培养学生良好的学习习惯，是极其必要和重要的。
如何让自己的学生能有一个良好的学习习惯，是每一位老师一直困惑并研究的，又经过一段时间的实践与思考，对此又有了几点新的认识。
一、要细心观察。
    学生在学习的过程中一有不良的学习习惯，要及时地引导；一有好的习惯，就要及时肯定。如：在学生朗读时，坐姿不端正或态度不认真，老师就要及时用正面的榜样去引导。例：“刚才在你们朗读时，老师发现有一位同学朗读的特别认真，书本捧得端端正正的，身子坐地毕恭毕敬的，眼睛仔细地看着书本，朗读的声音非常动听，大家能像他那样十分投入的用心读课文吗？”学生齐刷刷的坐好双手捧书开始读了。另外，像写字的习惯、发言的习惯等课堂常规习惯，教师都要留心观察、不放过学生学习习惯上的每一处细微表现。
二、要耐心培养，坚持不懈。
    学生的学习习惯一时改不过来，几次正面教育之后还难以纠正，老师可不能因此而影响了情绪，要利用自己的机智变换引导的话语。如，有的学生没有评价的习惯，当老师请他们评价同学的发言时，个别学生只会用“好”或“坏”去评，教师可灵机一动，说：“在你刚才听得过程中，有没有感觉到他的一个词或一句话说得极好，你可以夸夸他！”这下，站起来参与评价的学生就多了。当我们接到一个习惯较差的班级，或是面对一群刚入学的新生，培养语文学习习惯时，若没有耐心，工作起来必定事倍功半。
   三、要明确目标，树立榜样。
    在课堂上，教师要向学生十分明确的透露出对良好习惯的赞赏、钦佩，给学生的行为习惯以导向，让学生从心底自发地养成良好习惯。教师可以用以下导向性的语言进行评价，在评价中引导学生养成良好的学习习惯。例如：“你那么专心的听老师说话，我感到很高兴，你有那么认真的听同学的回答，我感到更高兴。”
四、明确做法，要求具体。
教师在课堂上的要求一定要具体，清楚，要让学生明确我到底该做些什么。比如，严厉的大声喊“坐好”就不如温柔的说“把书合上，手放在桌沿，看老师。”等。
五、抓住契机，善于利用。
当同学表现出不好的习惯时，教师要善于利用，让所有同学都知道他哪里做的不对，应该怎样做。例如：有位同学在做第三题时，还在看第二题，如果严厉批评他自己就不如问全体同学，他那里做错了，我们应该怎样做。”那样，受教育的就不知识他自己了。
   要想在课堂这个主阵地培养好学生的良好学习习惯，必须利用点点滴滴的小事、细节去引导教育学生，化暴雷为绵绵细雨，一步一步牵引学生完善自己的习惯，让其受益终生。