评装满昆虫的衣袋.doc

听装满昆虫的口袋课后反思 江 妮聆听许老师执教的装满昆虫的口袋一课，给我感受最深的是许老师课堂的风格：扎扎实实的学生自学、中规中距的模式课。这节课堂中，老师立足于先学后教，学生中学习中积极热烈地探究、精彩纷呈地补充、不拘形式地汇报都让令人难忘。这节课也充分体现了宁校长所提倡的模式课的精髓：把课堂给了学生，学生充当课堂的主人。听完课后，我记录了自己这样的一些反思：一、 尽显模式课特点，教学目标明确、文本主线清晰 课堂伊始，许老师就直奔课文主旨，不说套话、空话，不做花架子、不走弯路。语言简洁干脆、课堂教学目标明确。抓住了“法布尔对昆虫的迷恋”这条主线，并用红粉笔板书“迷恋”二字，在学生的意识上加以了强化，把模式课的“抓主旨”这一特点彰显得淋漓尽致。二、 体现学生主体地位，先学后教、扼杀范讲 出示自学目标后，许老师能从学生的角度出发，让学生选择自己感兴趣的内容自学，并分为“纺织娘组”和“小甲虫”组。然后组织学生进行了扎实的自学：先个人自学，再小组自学。学生学习得热闹而且井然有序，真正达到了融入文本、参与课堂。可见这个班的学生课堂常训练有素，小组自学机制更是成熟完善。许老师在组织学生汇报的过程中，语言干脆得落，体现出她课堂的一贯风格-没有废话。整个课堂完全以学生汇报为主，其它同学补充汇报相结合。学生的思维火花的碰撞、到位而精彩的汇报、许老师的聆听和适时点拨都让这节课亮点十足。记忆最深的还有就是许老师在学生朗读不出“法布尔找到纺织娘时那种兴奋的语气”时，适时的范读，然后再让学生练习。学生再读时，文本的情感立刻浓了很多。从这儿可以看出许老师的课堂机智能力很强，驾驭课堂的能力非一时之功，我要多学习。三、 教语文其实就是教能力许老师的课堂还有一个很大的亮点就是教学生通过勾圈点画悟的过程中，渗透了一种学学习能力的培养。最有特点的是对小动物的指导描写，通过形象生动的图片、描写小动物写法的三个小妙招、课文中描写纺织娘和小甲虫的范句，串联在一起，学以致用，当堂检测适时指导，对学生的能力进行训练。 听了许老师的课、宁校长和陈主任的点评，我深知道在教学路上，特别是在模式课的道路上，我只是一个刚刚做好跑步姿势的起跑者，长路漫漫还未始！我将潜心钻研、多听多学多问多悟，努力能稳稳踏出第一步！ 同时也感谢学校给予这样一个研究、讨论、展示的平台，让我们这些年轻老师能从中得到学习、启迪、锻炼，能一路学习、一路成长！