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赏识教育的艺术性
周 莹
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”任何人都需要赞美、需要鼓励，孩子更不例外。赏识的本质是爱，它是以尊重孩子价值为前提，唤醒孩子的主体意识及自身发展潜能，让每个孩子真正成为学习的主人，赏识教育的奥秘在于让学生觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。那么怎么样进行赏识教育更有魅力、更具觉醒力、更有效果呢？在这里我从以下几个方面阐述我的观点：
一、合理、有效使用鼓励语言。
有时语言上虽然意思一样，但表达不用，起到的效果也会不同。例如“你这段时间有进步，但不等于永远进步。”如果改成“你这次有很大的进步，希望你继续努力，你很有实力。”这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，像“你真棒！”“你能行！”“再试一次，一定会比刚才更好！”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
二、赏识教育也需要持之以恒、坚持不懈。
我们不能想不起来就不做，想的起来就表扬一下，也不能因为赏识过后没有成效就放弃。孩子的进步不是临时抱佛脚就能取得的，是要长时间日积月累才能积累起来的。所以我们要循序渐进的、持续的进行赏识教育。我曾经在对困难生的教育时就遇到过这样的困扰：一开始总是热情较高，鼓励、帮助，但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，英语成绩没有一点起色。今后我对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
三、使用眼、手等肢体语言。
还记得《赏识你的孩子》一书中有这样一句话：“我身上其他肌肉不发达，唯有大拇指的肌肉发达。女儿从小到大，只要在我身边，我的大拇指总要在她眼前晃来晃去。”“在女儿心中,大拇指就是‘你真棒’‘你真行’，就是一道金色的阳光。”就是在周弘先生的鼓励下，他的女儿从一个3岁全聋的孩子成长为21岁留美博士生。有时候不一定为要用语言来赞扬学生，我们大家也可以竖起我们的大拇指，让我们拇指肌肉也发达起来。在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。在教学中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
  赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。我们要了解赏识的奥秘，恰到地运用赏识的艺术进行教学，那么一定会取得意想不到的效果！