五、声音的产生和传播.doc

八年级 上学期 第6节课
声音的产生和传播
一、 声音的产生
探究声音是如何产生
1、提出问题：如何能让纸条、直尺、气球、水、吸管、音叉等发声？

2、猜想与假设：一切正在发声的物体都在振动吗？

3、设计实验、收集证据
如何感知振动： 振动 转换：
振动 放大：
固体发声：
液体发声：
气体发声：
声源： 正在发声的物体叫声源
试一试：找出声源中谁在振动？

结论: 正在发声的物体都在 ；振动停止，发声停止。
二、 声音的传播

1、设计实验：水可以传播声音
下列设计方案合理吗？为什么？
（1） 用筷子敲击鱼缸鱼马上离开

（2） 用双手拿着两块石块，在水下敲击

试一试：如何利用手机和水槽等实验器材设计实验，
证明水能够传声。

结论：
2、设计实验：固体可以传播声音
土电话：细线、纸杯,证明细线够传声。（提示：细线一定要绷紧）

结论：
大量实验表明：声音靠一切气体、液体、固体作媒介进行传播
想一想：月球上：两名宇航员是如何交流的呢？太空授课当中亚萍老师是如何与地面上学生互动交流的？

3、想一想：电闪雷鸣的天气，我们总是先看见闪电，后听到雷声，这是为什么

结论：
一般情况下，声音在气体中的传播速度 于在液体、固体中的传播速度。
声音在15℃空气中的传播速度 是 m/s。
拓展：可能实现吗？
背景：勇敢的女儿在酒店，去营救附近不知道方位，被困的父亲，女儿身边有父亲留下的地图、笔、鞋带、双方有能通话的手机，和一个手榴弹
父亲：“现在那那些小罐子”“顶部有插销的那个”“把手榴弹扔出去。。。。。。电话开着让我能听到爆炸声。。。。。。”
爆炸声！
地图
市场
酒店
北
父亲：“1、2、3、4”外面传来爆炸声，“在地图上画一个圆，以酒店为中心，圆周（周长）为4.5公里”“有两个交点，我就在其中的一个，屋顶有旗子的”

写出可行的方案：

三、课堂总结：