五、声音的产生和传播.doc

八年级 上学期 第6节课声音的产生和传播一、 声音的产生探究声音是如何产生1、提出问题：如何能让纸条、直尺、气球、水、吸管、音叉等发声？ 2、猜想与假设：一切正在发声的物体都在振动吗？ 3、设计实验、收集证据如何感知振动： 振动 转换： 振动 放大： 固体发声： 液体发声： 气体发声： 声源： 正在发声的物体叫声源试一试：找出声源中谁在振动？结论: 正在发声的物体都在 ；振动停止，发声停止。 二、 声音的传播1、设计实验：水可以传播声音下列设计方案合理吗？为什么？（1） 用筷子敲击鱼缸鱼马上离开 （2） 用双手拿着两块石块，在水下敲击 试一试：如何利用手机和水槽等实验器材设计实验，证明水能够传声。 结论： 2、设计实验：固体可以传播声音土电话：细线、纸杯,证明细线够传声。（提示：细线一定要绷紧） 结论： 大量实验表明：声音靠一切气体、液体、固体作媒介进行传播想一想：月球上：两名宇航员是如何交流的呢？太空授课当中亚萍老师是如何与地面上学生互动交流的？ 3、想一想：电闪雷鸣的天气，我们总是先看见闪电，后听到雷声，这是为什么 结论：一般情况下，声音在气体中的传播速度 于在液体、固体中的传播速度。声音在15空气中的传播速度 是 m/s。拓展：可能实现吗？背景：勇敢的女儿在酒店，去营救附近不知道方位，被困的父亲，女儿身边有父亲留下的地图、笔、鞋带、双方有能通话的手机，和一个手榴弹父亲：“现在那那些小罐子”“顶部有插销的那个”“把手榴弹扔出去。电话开着让我能听到爆炸声。”爆炸声！地图市场酒店北父亲：“1、2、3、4”外面传来爆炸声，“在地图上画一个圆，以酒店为中心，圆周（周长）为4.5公里”“有两个交点，我就在其中的一个，屋顶有旗子的”写出可行的方案： 三、课堂总结：