资源描述
二年级语文下册第五单元拓展课《爱在心窝里》教学设计
[导读]爱是什么，每个人都有不同的答案。可以引用本节课相关内容回答，也可以再次创意回答。还可以把问题带给爸爸妈妈，带给身边的每个人去深深思索。好的课不是上完课学生没有疑问，而是带着问题离开课堂大屏幕出示诗歌《如果》，学生分组讨论，每组再指定一名学生
【教学内容】
读爱在心窝里为主题的四篇文章，感受爱，学会爱
【设计理念】
“教材无非是个例子”（叶圣陶），把一组教材中的例子“共性”抽离出来，既是复习，又是归纳；把一组教材中的例子“个性”粉墨展现，既是积累，又是演绎。拓展课程也应是工具性和人文性的统一。通过听歌，感受音乐中“爱”，通过读书，回味课文中“爱”，通过观察，感受生活中“爱”。让孩子的爱心和听、说、读、写等语文素养在拓展教学课堂中一同成长。
【教学目标】
1.通过复习本单元课内主人公“这样说”“这样做”进一步认识“爱心大使”，且同时实现课内到课外学习方法的迁移。
2.让学生感受生活中处处都有爱，处处都需要爱，处处都能奉献爱。
【教学重点】理解并运用表现“爱的语言”“爱的行为”。
【课 型】读写结合
【教学准备】课件、有关音乐及文字图片资料。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一。引导学生回味课文中的“关爱”
1.问题引读，复习梳理第五组组知识要点
a.《可贵的沉默》
他们已经意识到的（ ）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：（
b.《 七颗钻石》
课文主要讲了一件什么事？
c.小男孩回答说：“她是我的朋友”这句话里，“她”指的是（ ），“我”指的是（ ）。从这句话看出来，阮恒把（ ）看得比生命更重要
d.妈妈的账单对比图
方法：课件展示---指名谈谈---板书找到的爱—学生板书
【设计意图： “温故而知新”。抓住人物“怎样说”和“怎样做”来复习，让学生再次感受本组文中体现出来的爱。】
二。引导学生感受课外阅读中的“关爱”
1、师：小朋友都是爱看书、爱动脑的孩子，你们能找出下面故事中的形象大使吗？
2、出示文段《两只棉手套》和《看不见的爱》《平分生命》《守护》
方法：每读一篇前出示问题
a.《两只棉手套》
我找到了 把爱给了 。
我想对小男孩说------------
我想对松鼠爸爸说------------
b.《看不见的爱》
我找到了 把爱给了 。
长大了，小男孩会对妈妈说---------
c. 《平分生命》
谁和谁平分生命？
怎样平分生命？
为什么平分生命？
d.《守护》
我找到了 把爱给了 。
三、拓展：读一读
爱就是充满了的生命，正如盛满了酒的酒杯
------------（印度）泰戈尔
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
----------（法国）雨果
感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。
-------鲁迅
爱绝不是感情上的消遣，而是一种精神上的鼓励。
----（美国）杰斐逊
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