听听-秋的声音.doc

第8课时 听听，秋的声音
以文带文课型
【教学内容】
1、学习课文《听听，秋的声音》，感受秋天的音韵之美。
2、《主题读写》中《我们去听秋的声音》。
3、《经典诵读》中的《秋歌·之一》。
【教学流程】
一、“一主”教材学习环节
“一主”教材学习环节对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
“一主”教材《听听，秋的声音》。
时间：10分钟

读一读
通过各种形式的朗读去感受秋天的音韵美。

1.逻辑提问引导读。（师生读，男女生读）
（师） ——听听，“”秋的声音，那是谁的话音？
（生）“刷刷”，那是黄叶道别的声音。
（师） ——听听，秋的声音，那是谁的歌韵？
（生） “口瞿 口瞿”，那是蟋蟀和阳台告别的歌韵。
（师）——听听，秋的声音，那是谁的叮咛？
（生）一排排大雁追上白云，
（生）撒下一阵暖暖的叮咛。
（师）——听听，秋的声音，那是谁的歌吟？
（生）一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
（师） ——秋天的声音还在哪里呢？
（生） 在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。
2.教师点评读（拓展学生的语言积累）。
学生：秋天的声音，在每一片叶子里，
老师： ——那是一首动听的钢琴曲。
学生：秋天的声音，在每一朵小花上，
老师： ——那是一首美妙的小提琴曲。
学生：秋天的声音，在每一滴汗水里，
老师： ——那是一曲甜美的竖琴曲。
学生：秋天的声音，在每一颗绽开的谷粒里。
老师： ——这是一首充满着喜悦的丰收的歌谣。
3.学生说话练习，
秋天的声音，还在哪里呢？
师 ：—— 秋天的声音，在清凉温柔的秋雨里。
秋天的声音，在五彩缤纷的色彩里。
秋天的声音，生：（在黄黄的银杏叶子里）
秋天的声音，生：（在红红的枫叶里）
秋天的声音，生：（在小喜鹊衔来的树枝里）
秋天的声音，生：（在小松鼠找来的松果里）
秋天的声音，生：（在菊花仙子的频频点头里）
秋天的声音，… …

二、以文带文、读写联动教学环节
以文带文、读写联动教学环节对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《主题读写》中的《我们去听秋的声音》、《经典诵读》中的《秋歌 之一》

时间安排： 30分钟

读一读
写一写
以写促读，以读促写，习得方法，触类旁通。

1.秋的声音还在哪里？我们一起走进《主题读写》和《经典诵读》，去寻找秋的声音吧！
2.以文带文《主题读写》——《我们去听秋的声音》。师生承接读。
3.以文带文《经典诵读》——《秋歌·之一》。根据提示有感情读。
秋天/来了，大雁/叫了；
晴空里的太阳/更红、更娇了！

谷穗/熟了，蝉声/消了；
大地上的生活/更甜、更好了！

海岸的青松啊——，风卷波涛；
江南的桂花啊——，香满大道。

草原的骏马啊——，长了肥膘；
东北的青山啊——，戴了雪帽。

呵，秋天、秋水、秋天的明月，↓
哪一样/不曾印上/我们的心血！——

呵，秋花、秋实、秋天的红叶，↓
哪一样/不曾浸透/我们的汗液！——

历史的高山呵，——层层迭迭！↓
我们/又爬上/十丈高坡/百级阶。

战斗的途程呵，——绵延不绝！
我们/又踏破/千顷荒沙/万里雪。↓

4.写一写：（创作一首小诗）
秋天的声音，在 里……（三句以上）
（1）写完后自读，修改。
（2）组内分享。
（3）全班分享。
（4）有感情朗读同学诗歌。
5.全班共同创作诗歌《听听，秋天的声音》（一人一句）。