教师幸福从何而来？.docx

教师的幸福从何而来？
我个人认为：幸福在于自己。做事遵循“良心”，幸福自然来。
很大程度上来讲，当老师是一份“良心活”。良心没有重量，无法度量，但又的确存在。“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时监督着你是不是做出了违背道德规范的事情”，所以，如何评价这份工作干得好与不好，我们不只要接受他人的监督、反馈，更要时刻地自查、自省。
任何事情都有两面性，“老师”就是这样一个典型，经常被推到舆论的风口浪尖，一方面是对教师行业歌功颂德般的夸赞，“天涯海角有尽处，只有师恩无穷期”，“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”；另一方面，毫不夸张地说，整个社会都存在一股“仇师”情绪，这种情绪一触即燃，老师们自然就会成为这种大环境下的众矢之的。在这种复杂的背景下来探索教师的幸福感，必须要对“教师的职业良心”做出一个界定。
所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。
教师的职业良心是教师建功立业的精神支柱。教师的工作是十分辛苦的，教师的劳动，不是靠计算工作量解决得了的，是地地道道的“良心活”，很多事情，做与不做皆可。做了可能没有人会知道，可能家长不会理解；做的好了，别人会认为是情理中事；做了出了差错，老师和学校就是理所当然的“替罪羊”。但是，作为一名人民教师，却心甘情愿地去做了，甚至是默默地承受了，这靠的是人民教师的职业良心。
教师的职业良心能够调节教师的行为。在教师做出某种行为之前，职业良心对行为的动机进行检查。在行为进行过程中，职业良好起监督作用，由于良心的发现，自觉保持正直人格，不做亏心事。在行为之后，职业良心能够对行为的后果作出评价。对良好的后果和影响，得到内心的满足和欣慰，对不良的后果和影响，会表现出内疚、惭愧。
成功入编是一个起点，是一个全新的出发点，但同时我们又面临一个个的岔路口，守住良心，守住底线，守住教师幸福的源泉。