浮力(第二课时).doc

勿以善小而不为 勿以恶小而为之
“学·习课堂”教学设计
年级
 八
学科
 物理
教师
卫丽丽
上课时间

课题
浮力（第二课时）
一、学习目标
1、学的目标：（1）理解浮力的产生原因；
（2）初步探究浮力大小和什么因素有关。
2、习的内容：浮力的定义，控制变量法。
二、课前三分钟育人：
原文：不亲仁，无限害，小人进，百事坏
故事：《齐桓公的教训》
启示：做人要明辨是非，正直坚强，不要被别人的甜言蜜语所迷惑，而要因为别人帮你指出错误而感激。
三、学习过程：
（一）学前习
1.浮力的定义，生活中的浮力。
2.浮力产生的原因。
3.常用的实验方法：控制变量法。
（二）学中习
学新知：决定浮力大小的因素
1.指导学生做小实验并提问

把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？
做实验
体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？
2.组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。

巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
深度h/格

重力G/N

弹簧测力计示数F/N

浮力F浮/N

4. 针对学生在不同问题中出现的错误进行纠正
1. 探究浮力与浸没后深度的关系

实验结论：
浮力大小与浸没水后深度无关。

V排/格

重力G/N

测力计示数F/N

浮力F浮/N

2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：
在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
ρ液/kg·m3

重力G/N

弹簧测力计示数F/N

浮力F浮/N

3. 探究浮力与液体密度的关系

实验结论：
物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
总结：
浮力的大小与哪些因素有关
1.浮力大小与浸没水后深度无关
2.在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3.物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
习新知：
1、绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（ ）。
A. 逐渐变大 B. 逐渐变小
C. 保持不变 D. 变为零

2、甲乙丙三个体积相同的小球，放入水中静止时如图所示，它们受到的浮力大小关系：F甲__F乙__F丙

3、潜水员从水面完全浸入水中的过程中，他受到的压强_____,浮力_____,当他在水面下再下潜5米时，压强_____,浮力_______.
（三）学后习
1、一物体浸没在水中，下表面受到向上的压力为20N，上表面受到的压力为5N，则此物体受到的浮力为 N。
2、一物体漂浮在水中，小表面受到的压力为10N，则此物体受到的浮力为 N。
3、一边长为10cm的正方体木块浮在水面上，已知浸入水中的深度为8cm，求此木块受到的浮力。
4、在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图象。（g=10N/kg）求：
（1）分析图象可知，圆柱体重力是 N；
（2）圆柱体的密度是 kg/m3；
（3）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是______N；
（4）分析图象CD段，可得结论：同一物体， 。
（5）分析图象BC段：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深，

四、课堂收口
学生总结本节学到了什么？
五、布置作业
教材第8页动手动脑学物理2、3、4题。
六、教后反思

善教 善导 善研 善学 善思 善行