浮力(第二课时).doc

勿以善小而不为 勿以恶小而为之“学习课堂”教学设计年级八学科物理教师卫丽丽上课时间课题浮力（第二课时）一、学习目标1、学的目标：（1）理解浮力的产生原因；（2）初步探究浮力大小和什么因素有关。2、习的内容：浮力的定义，控制变量法。二、课前三分钟育人：原文：不亲仁，无限害，小人进，百事坏故事：齐桓公的教训启示：做人要明辨是非，正直坚强，不要被别人的甜言蜜语所迷惑，而要因为别人帮你指出错误而感激。三、学习过程：（一）学前习1.浮力的定义，生活中的浮力。2.浮力产生的原因。3.常用的实验方法：控制变量法。（二）学中习学新知：决定浮力大小的因素1.指导学生做小实验并提问把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？2.组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视指导1学生的分工协作是否合理2如何设计表格3对获取的数据如何处理深度h/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N4. 针对学生在不同问题中出现的错误进行纠正1. 探究浮力与浸没后深度的关系实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。V排/格重力G/N测力计示数F/N浮力F浮/N2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。液/kgm3重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N3. 探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。总结：浮力的大小与哪些因素有关1.浮力大小与浸没水后深度无关2.在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3.物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。习新知：1、绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（ ）。A. 逐渐变大 B. 逐渐变小C. 保持不变 D. 变为零2、甲乙丙三个体积相同的小球，放入水中静止时如图所示，它们受到的浮力大小关系：F甲_F乙_F丙 3、潜水员从水面完全浸入水中的过程中，他受到的压强_,浮力_,当他在水面下再下潜5米时，压强_,浮力_. （三）学后习1、一物体浸没在水中，下表面受到向上的压力为20N，上表面受到的压力为5N，则此物体受到的浮力为 N。2、一物体漂浮在水中，小表面受到的压力为10N，则此物体受到的浮力为 N。3、一边长为10cm的正方体木块浮在水面上，已知浸入水中的深度为8cm，求此木块受到的浮力。4、在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图象。（g=10N/kg）求：（1）分析图象可知，圆柱体重力是 N；（2）圆柱体的密度是 kg/m3；（3）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是_N；（4）分析图象CD段，可得结论：同一物体， 。（5）分析图象BC段：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深， 四、课堂收口学生总结本节学到了什么？五、布置作业教材第8页动手动脑学物理2、3、4题。六、教后反思善教 善导 善研 善学 善思 善行