《找次品》微课设计.doc

《数学广角——找次品》微课设计
古丈县一小 向春丽

微课程信息
选题意图
通过选题学习，使学生懂得通过“平均分”和“最多1份与最少1份相差1”的方法是多种找次品方法中最优的方法以，能保证以最少的次数找出次品。

内容来源
本节课是小学数学《数学广角——找次品》微课程设计方
微课程信息
选题
意图

通过选题学习，使学生懂得通过“平均分”和“最多1份与最少1份相差1”的方法是多种找次品方法中最优的方法以，能保证以最少的次数找出次品。
内容
来源
本节课是人教版五年级数学下册第八单元的内容。
适用
对象
六年级起始年级学生

教学
目标
1.使学生了解到用天平称物品时会出现“平衡”“不平衡”两种情况。
2.学会用平均分成3份的方法保证以最少的次数找出次品。
3.学会用“最多1份与最少1份相差1”的方法保证以最少的次数找出次品。

教学用途
课前预习；课中讲解或活动
由于学生的水平差异，该课件可以用于课前预习和课堂活动中，学生可以观看或摸拟实验一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的奥妙。
知识类型
实验操作型 ；推理演算型。
制作方式
录屏；动画。
预计时间
9分30秒

微课程设计
教学过程
设计意图
动画导入
激发学生的兴趣。
提问：3瓶钙片中有1瓶次品（次品轻一些），用天平至少称几次能保证找出次品呢？
天平演示称的过程：
平衡：剩的1瓶是次品；
不平衡：翘起来的1瓶是次品。
练习：9瓶钙片中有1瓶次品（次品轻一些），用天平至少称几次能保证找出次品呢？
天平演示称的过程：
平均分成3份：称2次找出了次品；
不平均分：称3次或4次找出了次品。
质疑思考：8瓶钙片中有1瓶次品（次品重一些），用天平至少称几次能保证找出次品呢？
相差的分法称：2次；
一般方法称：3次。

鼓励学生独立思考，动手操作。

在练习中善于观察、发现。

当学生遇到困难时，采用小组讨论交流的形式，借助团队力量完成。
归纳：平均分成3份或最多1份与最少1份相差1的方法是保证以最少次数找出次品的方法。
培养学生的自主探索意识、合作学习的精神。
设计亮点：
教学方法：充分利用教学课件为学生设计了生动、直观的操作情境，让学生在学习动机处于良好的状态下完成学习任务。当然在课堂教学中学生个体的学习动机也存着着差异，教师要着眼于对学生集体学习动机的激发，鼓励他们运用知识完成自认为重要的、有价值的内容。
教学选材：学生感兴趣又偏难的问题。
课件设计：通过微课课件形象、直观演示与讲授结合。