说勤奋(复备).doc

说勤奋（复备稿）
施梅娟
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字及由之组成的词语，能够联系上下文或查字典理解“鲜花、滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁”等词语的意思。
3.结合课文的两个事例，抓关键词句品读感悟勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
4.了解说理文的一般结构，初步学习作者选材和表达的方法。

教学重点、难点：
重点：目标3、4
难点：目标4

教学过程：
一、 直接导入新课
1.这节课我们一起学习（齐读课题：说勤奋），这是一篇说明道理的文章，板书：说理文。
二、板块一：学习字词，理清脉络。
1.课前老师批阅了大家的预习作业，发现好多同学的课文朗读得到了三颗星，词语默写全对，下面老师就来抽查一下。
2.出示词语：
A一遍又一遍 滚瓜烂熟 警枕 《资治通鉴》
B毫不气馁 急起直追 名列前茅 远渡重洋 青蛙卵剥离手术
（1）指名两生读，及时纠正字音。
（2）联系上下文理解“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁”
（3）大家发现没有，这两组词都是描写什么的？（描写司马光和童第周勤奋学习取得伟大的成就）这也是课文2、3自然段列举的两则事例（板书：列举事例）
3.那课文1、4两个自然段又讲了什么呢？结合学生的回答板书：提出观点（追问：提出了什么观点）、总结观点（再次强调什么）。
4.结合板书，小结说理文的一般结构。
三、板块二：品读事例，体会观点。
1.过渡：有人说，说理文只要说清道理，也就是阐明自己的观点就可以了，事例写不写无所谓。可以吗？（不可以，不写事例就没有说服力，自己的观点就显得苍白无力。）
2.下面我们就细细地品读这两则事例，体会作者所表达的观点。课前同学们都认真完成了任务二
（1）屏幕出示：
司马光手中的鲜花指什么？他付出了怎样的汗水和心血？
童第周手中的鲜花是什么？他又付出了怎样的汗水和心血？
（2）交流司马光的事例：
A抓“躲、一遍又一遍、滚瓜烂熟”体会读的遍数多，读得很熟练，体会其勤奋；写哥哥弟弟的表现是为了衬托……（板书：对比衬托）指导朗读。
B抓“警枕”和“19年”体会其勤奋。你来读一读
C引读：通往理想境界的桥梁是什么？……用汗水和心血浇灌出来的。
（3）交流童第周的事例
A抓“毫不气馁、奋起直追、名列前茅”体会其勤奋。
B引读：由此可见，即使基础……一分才。
当然也能说明,引读：通往理想……浇灌出来的。
3.当堂检测：补充习题四1、2、3
四、板块三：比较事例，写法迁移。
1.过渡：刚才我们抓关键词句品读了两则事例，比较一下，这两则事例有什么相同之处，又有什么不同之处呢？
2.相同之处：都是写勤奋成才的，都是众所周知的名人
不同之处：古代、现代；天资聪颖、基础较差（选材角度）
对比衬托、列数据；一个直接讲述故事，另一个还加入自己的观点。
3.今天我们也来聊聊勤奋这个话题。假如让你来写一篇这样的说理文，你打算怎样写？
(1).(注意说理文的一般结构，开头提出自己的观点，中间列举事例阐述自己的观点，最后再总结自己的观点)
(2).老师这儿有一则事例，出示“凿壁偷光”的故事，读读看，直接放在你的习作中好不好？
讨论：要讲清楚匡衡手中的鲜花是什么，他是怎么努力的，把他的做法写具体。
(3).学生动笔，师巡视。
(4).交流反馈，评议修改。