There is a big bed反思.docx

Unit5 There is a big bed
教学反思
本单元的学习主题是家居陈设及其位置。本节课通过几个孩子参观张鹏卧室时的对话，呈现了本节课的核心句型：There is/are….
一、开放导入，热身热思维
本节课的开始我利用歌曲“My small bedroom”导入新课，歌曲的导入很好地缓解了学生的紧张情绪，同时也使同学们对本节课的核心句型有了一个初步的感知。歌曲之后，我用了两个问题使同学们进入了今天的学习: What’s in the small bedroom? What’s in you room?第二个问题是本节课的大问题，针对学生已有的知识和经验，激活了思维，每位学生都有自己的卧室，每位同学的卧室都不一样，他们之间存在着信息差，所以孩子们都有话可说。同学们由谈论自己的卧室到谈论张鹏的卧室，在此过程中进一步的对本课的核心句型进行更深刻的理解和运用。
二、让学生的完整输出
本节课的不足之处在于首先知识过于碎片化，在语言输出环节没有很好地引导学生用一段话去描述张鹏的卧室，学生在本节课学习的基础的已经具备了运用本课核心句型进行描述的能力，老师只要加以引导或示范，学生就能更好地用一段话去描述某个场景，从而实现语言的运用和输出。其次，本节课的听力材料没有得到充分的利用。本课的听力材料对学生来说难度不大，我播放了两遍，浪费了时间，如果能充份利用听力，让学生听完后读一读听力材料，这样不仅能让他们感知并熟悉核心句型，还能为他们接下来更完整更丰富的表达提供语言基础。
三、利用好错误资源
学生在描述图片时，要用到There be句型的单数和复数，学生刚接触复数，很容易将is/are与名词的单复数对应不起来。
S1: There are two chair in the house.
T: How many chairs?
S1: Two.
T: Two chairs. (板书There are two chairs in the house.用红色粉笔在chair后加上大大的s, 在are和two chairs下划横线，学生在听、看的过程中观察、思考复数的结构特点，然后带领学生读一读。)
S2: There are many flower in the garden.
Ss: Ah?
S2: (意识到错误，马上纠正) There are many flowers in the garden.
T: You’re right. Let’s say together.
T: Can you say more sentences like this?
S3: There are three animals in the picture.
S4；There are two old men under the tree.
….
此时，面对学生的错误，教师不要急于纠错，一定要给学生思考缓冲的时间。这位学生又一次提供了同样的错误资源，正好为其他学生“敲响警钟”，在强化记忆后他们对there be句型的复数掌握得更牢固、更熟练了。

四、整合教材
教师上课不要被教材束缚得太紧。有些环节可以让学生课下做，教师在课堂上只检查结果；如果学生掌握不太牢固，就要花费较多时间对此内容进行精讲精练。有些写的内容，课堂上着重训练学生英语口头表达能力和英语思维，课下再完成书面写作。这样一节课才能够聚焦于解决一个问题，学生的语言知识才会越来越丰富。
面对“放下去”的课堂，我只有不断实践，持续学习，才能逐渐形成教育智慧，和学生一起成长。