我与学生之间的血拼.doc

我与学生之间的“血拼”
常言道“一日为师，终身为父”，而古往今来，父子剑拔弩张者不在少数。受过唯物辩证法教育的老师们从理论上明白了为什么在现实中师生关系比较紧张的原因。师生本是一对矛盾体，相生相克，师生相长，师生也相弱。
曾经在初中代课一年，这个年级有两个重点班，四个普通班，不用长时间的相处，只需瞬间交谈，未来的师生关系怎样便一目了然。好学生给人耳目一新的感觉，好学生指不仅学习习惯好，而且情商高，尊重老师；普通班的学生学习习惯普遍较差，与老师的关系也比较紧张。
自从进入高中以来，深刻意识到“没有教不会的学生，只有不会教的学生”这句话是一句歪理。学生的品行差，谈学习都是零。接受了十多年教育的高中生品行差的话，高一班主任的德育工作难度可想而知。对于一位新教师而言，我们班出现第一次打架事件时，我几乎控制不住自己的情绪。起因是班长管理班级纪律，收张某的手机引发的。领导给我打电话的时候，凭直觉我就知道错方就是张某，最后验证了我的直觉是对的。我将张某的家长喊到学校，没想到该家长的素质更低，严重护犊子，对着被打的学生一顿臭骂，领导和老师劝都不顶用，一直嚷嚷自己孩子受欺负了，要去医院检查。张某的同伙篮球队的负责人也是护犊子。我在宿舍找到事件的见证人，让他们写了一份事情的经过，然后将他们的叙述又录了音，事情再次证明我的直觉。领导告诉我，不要有任何偏向，保持中立的立场。我平静了一下，下午第一节课让全班同学每人写了一份事情的经过，一致证明：喊冤的叫嚣的张某要付主要责任。由于我直接处理这件事情，导致该学生及家长在一年里都对我充满敌意。
教学相长，在第一个学期里，我们班接连打了十次架，也算是功德圆满了，处理类似的事情时我也冷静了:首先在保证学生安全的前提下，通知家长有病看病；其次，当事人和见证人书写文字材料，处理违纪学生；最后，借住违纪事件做好教育工作。
就在着手写这篇文字的时候，班里发生了一起爱出头的学生与班主任对着干的事件。起因是班级共同打扫卫生，有接近一半的学生偷懒磨滑，没错，有一半的学生不干活。我给干活的学生每人买了一块雪糕和三个西瓜，不干活的学生不得吃。一位在调皮学生圈子里“有地位”的学生自己出钱买了四个大西瓜，没错，比我买的还多还大。我在教室讲台上切西瓜分给干活的学生，他在教室门口切西瓜分给不干活的学生。课间十分钟，事件达到了高潮，去他那领西瓜的学生比来我这领西瓜的学生还要多，而且正大光明摇摇摆摆地去吃。我虽然有些生气，但也明白学生的为人，还有几天就放假了，维稳才是工作重点。我给领导简单提了一下这个事情，引起了领导的高度重视，亲自出面解决这件事情。我远远的看着这位调皮的学生眼里包包着泪水，可能也是有些委屈。事情至此算是结束了。今早登陆QQ看到这位学生的留言，大致内容是他的女朋友批评他太冲动，不应该把师生关系搞得太僵，主动向我道歉。这件事情我也感受到，学生同龄之间的互相教育有时比老师对他们的教育影响大的多，尤其是学生情侣之间的互相影响。
与学生斗智斗勇的“血拼”，我称之为马拉松式班主任工作，不知谁说的“斗争是永恒的”，其实爱学生也是一种斗争策略。