斜面的作用.doc

《斜面的作用》教学设计及反思

一、教学目标:
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
二、教学重点：认识斜面是如如何省力的
三、教学难点：如何把学到的知识运用生活中去
四、教学准备：
1块搭斜面的平木板、5块砖头，钩码（或橡皮等）、测力计、实验计划表
五、教学过程：
（一）、导入新课
出示山区公路和平地公路的图片，让学生说一说山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）
二、探究斜面有什么作用
1、 画出搬运圆桶上货车的情境，提出一个问题：要把这些货物搬到车上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。
2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4、 分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
1）    指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
2）    小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）    分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
4）    在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
 1）制定实验计划要求（教师准备）
实验目的 ：研究不同坡度的斜面的作用 
预测： 坡度越大，用力越（ ）；坡度越小，用力越（ ） 
要改变的条件：   
不要改变的条件：   
 2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
 3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）
 4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
三、巩固与拓展
1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）
教后反思：学生对于科学知识基本掌握，通过想、说、讨论、动手操作几方面的指导，实验做得比较有效，能完成了实验表格，和最浅“发现”，但是学生们很兴奋，课堂控制比较吃力，有2个组没能在预定时间里完成学习任务。通过学习，有部分学生能把所学知识联系到生活中，可是课后的“螺纹钉”是斜面，怎样验证它的作用，还是一头雾水，我也没有很好的办法解决，有待改善。