第十二课时商不变的规律.doc

第十二课时 商不变的规律教学内容:教材第23页、练习五的第1-5题。教学要求:使学生经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律。使学生在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。教学重点：探索商不变的规律。教学难点：探索商不变的规律。教学过程一、探索规律1、 提出猜想。出示 10020 让学生口算。出示空白表格，边谈话边填出表格第一行，在第2行填上1002，提问：1002表示什么？这时的除法算式是（）。202呢？这时的除法算式是：20040出示表中其余各行的被除数和除数，请同学们按要求算一算，填一填，并比较每次算出的结果，看能发现什么有趣的现象。学生按要求完成填表，并组织反馈，再说说有什么发现。观察：这几道算式中，被除数和除数分别是怎样变化的，商有没有变化，其中有什么规律？引导交流：（1） 表格第2、3行，这里被除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？（2） 表格第4、5行，这里被除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？（3） 如果把上面的发现合并成一条规律，可以怎样表达？2、 验证猜想。学生举例验证（1） 学生在小组里交流。（2） 反馈：你们所举的例子能说明上面的猜想是正确的吗？3、 小结。能用自己的语言再完整地说说上面发现的规律吗？能说说我们是怎样发现这一规律的吗？学生阅读书，把自己发现的规律和书上呈现的规律进行比较，提问：为什么要注明“0除外”呢？二、巩固应用1、完成“练一练”。观察：表中后面的算式与第一道算式有什么关系？请你根据第一题的结果，应用规律很快地填出后面几题的商。指名说说后面每题的商以及得出商的思考过程。2、练习五第1题。学生独立完成后，选择一些题目让学生说说是怎样想的。3、第2题。学生口算后交流自己的思考过程。引导学生发现：口算8020，想82，就是应用了商不变的规律。4、 第3题。学生直接写得数，再交流是怎样根据商不变的规律进行计算的。5、 第4 题。学生独立填写，交流：填写时是怎样想的。6、 第5题。学生各自列算式计算，再交流各是怎样算的。三、全课总结今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？经过探索你发现了什么规律？是怎样发现这个规律的？板书设计：