代代相传的特征.doc

中山市“微课”教学设计说明
微课名称
代代相传的特征
授课教师姓名
熊维聪
单位
石岐中心小学
联系方式
18813717956
知识点来源
□学科：科学 □年级：六年级 □教材版本：粤教科技版
□所属章节：遗传与环境
录制工具
BB FlashBack Pro 4 Recorder
微课设计简介
（200字以内）
通过教师自我介绍和寻找照片中的教师引入“相貌特征”，过渡到“活动1：辨别外貌特征”，选取“发际”、“眼皮”、“耳垂”、“头发”、“下颌”5个相貌特征分析，对于学生容易出现疑问的“眼皮”、“耳垂”详细解释，然后以老师为例进行相貌特征辨别。在此基础上开展“活动2：研究性状编码图”，介绍“性状”、“同一性状有不同的表现”后，逐渐增加性状数量，性状编码也逐渐增加。解读、运用性状编码图后自然过渡到学生作业。
微课教学设计内容
教学目标
1、 辨别外貌特征“发际”、“眼皮”、“耳垂”、“头发”、“下颌”
2、 理解和运用性状编码图
重点难点突破策略
1、 对于学生容易出现疑问的“眼皮”、“耳垂”详细解释
2、 每次增加性状时都进行解释，找出老师的性状编码，帮助学生理解性状编码图。
教学过程
一、创设情境导入
1、自我介绍：大家好！我是熊老师。
2、播放照片，提问：这张照片中有熊老师吗？
3、提问：你是怎么找出熊老师的？
4、谈话：酒窝这些都是熊老师的相貌特征。
二、活动1：辨别外貌特征
1、出示2位明星的面部图，他们的面部相貌有什么不同？
2、学生观察。
3、选取“发际”、“眼皮”、“耳垂”、“头发”、“下颌”5个相貌特征分析，对于学生容易出现疑问的“眼皮”、“耳垂”详细解释。
4、以老师为例进行相貌特征辨别。
三、活动2：探究性状编码图
1、介绍“性状”、“同一性状有不同的表现”。
2、提问：就耳垂这一性状特征，我们班的同学可以分为几类人？
3、解答：两类，一类是有耳垂，一类是无耳垂。
4、两个性状特征呢？三个、四个、五个呢？可以把我们分成多少类？你准备怎么分？逐渐增加性状数量，性状编码也逐渐增加。
5、出示性状编码图，请同学们找出老师的性状编码。
6、你想知道自己的性状编码吗？想知道家人和朋友的性状编码吗？完成《我和家人朋友的相貌性状分析表》。
四、思考
1、你和家人哪些相貌相同？为什么？
2、为什么性状编码相同，相貌却不同呢？