改革与平等师生关系的建立.doc

改革与平等师生关系的建立
东庐中学 卢玉凤

“铃……”随着上课的铃，我在二（6）班开始上课了。“同学们，今天我们一起来学习直角三角形全等的判定”，随着“HL”定理的学完，我们讲学稿上印着一组练习，判断题中有一道为：“一锐角及一条直角边相等的两个直角三角形全等”。底下大部分同学说对，一小部分同学答错。我叫了一个回答“×”的同学，我很意外，这一道题是江苏教育出版社《初中几何课课练》上的，书后的答案为“√”怎么可能会错呢？“为什么？”我发问了。“没有对应”底下有一个同学迫不及待的抢答道，其他同学也说“是啊！”“对”。我一分析“对呀！”不对应，两个三角形就不一定全等。难道书上答案错了吗？随手我在黑板上画了两上图

一看对呀，这个命题是个假命题。我告诉同学们这道题是江苏教育出版社出版的《初中几何课课练》上的一道题，它的答案是“√”，教师我的答案也是“√”，你们说的有理这道题确实缺少了“对应”二字，应判“×”，谢谢你们帮助老师纠正了错误……
如果没有讲学稿的话，根本不会出现把练习册上的题目在正式课讲或让学生讲，上课时根本不可能有这么大的量，更不会找出答案的错误。
“讲学稿”的教学有利于师生平等关系的建立，有利于学生的主体性的发挥。