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《从百草园到三味书屋》写作特色赏析.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6095385 上传时间:2024-11-27 格式:DOC 页数:3 大小:28.01KB
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1、从百草园到三味书屋写作特色赏析1感情深厚。鲁迅是一个极富感情的人,特别是对于在旧社会中被压迫、被损害的下层人物,他更富于同情心。他所写的作品,也都是感情深厚、爱憎分明的,这篇散文也是如此。他对于他家里的女工长妈妈,闰土的父亲和他的启蒙老师,都满怀着由衷的爱,对于他的塾师还充满着尊敬。长妈妈和闰土父亲,我们曾经在阿长和山海经以及故乡里见到,因而觉得很亲切。他的塾师,我们虽然在这里还是初次见面,但也觉得和蔼可亲,并不陌生,就像看到了我们早已熟识、久别重逢的故乡父老似的。在我们读了鲁迅关于这个严峻而又慈祥的老人的生动描写以后,谁都不能不为鲁迅对于他的真挚感情所感动。除了对人物以外,鲁迅对于那些曾经在

2、他儿时给他无限乐趣,教他热爱生活的动植物,也充满了亲切的感情。2诗意浓郁。百草园虽是一个荒凉的普通园子,但鲁迅却能以生花妙笔,把它写得花团锦簇、有声有色。他用朴素的、毫不雕饰的笔墨,把菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等等常见的景物,化平凡为神奇,描写成一幅生动自然的、绚烂夺目的风景画,使人仿佛置身在那个园子中,亲自听到繁声竞奏的天籁,看到旖旎多彩的风光,甚至本来是叫人害怕的美女蛇,也能够把人引入一个扑朔迷离的迷人的幻境,使人感到神秘而又真实,恐怖而又可爱。这种写景抒情、情景交融的描写方法,确是要有深厚艺术修养的人才能运用自如的。3形象鲜明。文

3、章着重描写了寿镜吾这位老塾师的和蔼可亲,说他虽有一条戒尺,却是不常用,虽有罚跪的规则,但应用的时候也很少。孩子们顽皮的时候,他也只是瞪几眼,大声喊他们读书,一听到孩子们放开喉咙,“人声鼎沸”地读起书来的时候,他自己也全神贯注地读起书来了,读到得意的地方,还总是微笑起来,“而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去”。对这位老师的迂腐可笑,鲁迅也有所讽刺,例如鲁迅问他关于“怪哉”的故事,他就不但不回答,而且还怒形于色,因为他认为小孩子只应该读些正经的书,而不应该好奇地问这些不三不四、不见经传的事情。又如他自己所读的文章和读书时的神情姿态,也是够迂腐可笑的。因为鲁迅善于从各个方面来刻画人物的性格特点

4、,所以这个方正、质朴、慈祥的老秀才的形象很鲜明突出。不但人物的形象非常鲜明,就是对于动植物,鲁迅也能够用最简洁的笔墨描写出它们的性格特征,例如对于斑蝥,他就这样生动地描写道:“还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。”虽只是这样寥寥数语,但不是也已经使我们如闻其声、如见其形了吗?4简练生动、准确传神的语言。如写春、夏、秋三季百草园的景物,写飞蜈蚣到来的情景,都只有寥寥数笔,但却把事物的情状描绘得非常生动。写雪地捕鸟,连用9个动词,准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程。写学生读书的场面,先生读书的神态、动作,都非常传神、逼真。5运用比照的方法,突出中心思想。最突出的是百草园和三味书屋的比照,这是儿童两种不同的生活环境,一是“乐园”,一是“最严厉的书塾”。通过比照,从儿童两种不同的生活感受中,否定了束缚儿童发展的封建教育的方法和内容。在写三味书屋时还有两处比照:一是书屋和小园的比照,小园虽小,却是一个自由的天地;二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照,表现了儿童天真活泼的性格。这两处比照又进一步说明封建教育的方法和内容对儿童天性的束缚。更多资源下载地址:

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