《从百草园到三味书屋》写作特色赏析.doc

《从百草园到三味书屋》写作特色赏析
1．感情深厚。
鲁迅是一个极富感情的人，特别是对于在旧社会中被压迫、被损害的下层人物，他更富于同情心。他所写的作品，也都是感情深厚、爱憎分明的，这篇散文也是如此。他对于他家里的女工长妈妈，闰土的父亲和他的启蒙老师，都满怀着由衷的爱，对于他的塾师还充满着尊敬。长妈妈和闰土父亲，我们曾经在《阿长和山海经》以及《故乡》里见到，因而觉得很亲切。他的塾师，我们虽然在这里还是初次见面，但也觉得和蔼可亲，并不陌生，就像看到了我们早已熟识、久别重逢的故乡父老似的。在我们读了鲁迅关于这个严峻而又慈祥的老人的生动描写以后，谁都不能不为鲁迅对于他的真挚感情所感动。
除了对人物以外，鲁迅对于那些曾经在他儿时给他无限乐趣，教他热爱生活的动植物，也充满了亲切的感情。
2．诗意浓郁。
百草园虽是一个荒凉的普通园子，但鲁迅却能以生花妙笔，把它写得花团锦簇、有声有色。他用朴素的、毫不雕饰的笔墨，把菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等等常见的景物，化平凡为神奇，描写成一幅生动自然的、绚烂夺目的风景画，使人仿佛置身在那个园子中，亲自听到繁声竞奏的天籁，看到旖旎多彩的风光，甚至本来是叫人害怕的美女蛇，也能够把人引入一个扑朔迷离的迷人的幻境，使人感到神秘而又真实，恐怖而又可爱。这种写景抒情、情景交融的描写方法，确是要有深厚艺术修养的人才能运用自如的。
3．形象鲜明。
文章着重描写了寿镜吾这位老塾师的和蔼可亲，说他虽有一条戒尺，却是不常用，虽有罚跪的规则，但应用的时候也很少。孩子们顽皮的时候，他也只是瞪几眼，大声喊他们读书，一听到孩子们放开喉咙，“人声鼎沸”地读起书来的时候，他自己也全神贯注地读起书来了，读到得意的地方，还总是微笑起来，“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。对这位老师的迂腐可笑，鲁迅也有所讽刺，例如鲁迅问他关于“怪哉”的故事，他就不但不回答，而且还怒形于色，因为他认为小孩子只应该读些正经的书，而不应该好奇地问这些不三不四、不见经传的事情。又如他自己所读的文章和读书时的神情姿态，也是够迂腐可笑的。因为鲁迅善于从各个方面来刻画人物的性格特点，所以这个方正、质朴、慈祥的老秀才的形象很鲜明突出。
不但人物的形象非常鲜明，就是对于动植物，鲁迅也能够用最简洁的笔墨描写出它们的性格特征，例如对于斑蝥，他就这样生动地描写道：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”虽只是这样寥寥数语，但不是也已经使我们如闻其声、如见其形了吗？
4．简练生动、准确传神的语言。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，写飞蜈蚣到来的情景，都只有寥寥数笔，但却把事物的情状描绘得非常生动。写雪地捕鸟，连用9个动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程。写学生读书的场面，先生读书的神态、动作，都非常传神、逼真。
5．运用比照的方法，突出中心思想。
最突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生活环境，一是“乐园”，一是“最严厉的书塾”。通过比照，从儿童两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童发展的封建教育的方法和内容。在写三味书屋时还有两处比照：一是书屋和小园的比照，小园虽小，却是一个自由的天地；二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照，表现了儿童天真活泼的性格。这两处比照又进一步说明封建教育的方法和内容对儿童天性的束缚。
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