胡燕来四数（上)备课.doc

四数课时：
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四数课时：
第一课时 数的世界
主备课人：胡燕来
备课时间：2014年9月 28日
上课时间： 年 月
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第100页整理与复习（数的世界）第1—5题。
教学要求：
1．使学生了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，及除数是两位数的除法笔算方法，能正确地口算和笔算，能应用商不变的规律用简便方法计算。
2．使学生通过练习、比较，加深对除法笔算法则的理解，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。
3．使学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。
教学重点：除法笔算。
教学难点：通过练习、比较，帮助学生回顾、整理笔算除法的方法，进一步提高试商的能力，并提高估算的应用能力。
教学进程
一、回顾引入
引导：本学期的学习内容已经完成，从这节课起，我们要把全学期学习的内容进行整理与复习。首先走进“数的世界”，大家回顾一下，本学期在“数的世界”里主要学习了哪些计算？
在除法计算里又学习了哪个重要的规律？
二、算法的整理复习
（一）复习口算。
1.做整理与复习第1题。
让学生独立口算，直接写出得数。
交流得数，结合选择2—3题要求说说算法。
提问：这学期学习的除数是整十数的除法，口算时是怎样想的？
（板书：商不变的规律）
提问：什么是商不变的规律？
2.口算。用口算卡片，指名学生口答得数，再集体口算得数。
（二）笔算复习。
1．做整理与复习第2题。
（1）学生独立练习：192÷30 192÷34 192÷38。
指名板演，教师巡视、指导。
交流：计算的结果对不对？（有错的检查时在竖式上订正）这三题计算时有什么不同的地方？第三小题从哪里看出要调商的？
（2）学生独立练习：990÷60 990÷62 990÷66。
指名学生板演，教师巡视检查。
检查：这一组算式和得数哪里相同，哪里不同？
第一小题怎样算的？（说明计算过程）个位上各是怎样求商的？第三小题为什么也要调商？（余数不比除数小）
（3）比较整理。
比较：为什么前一组题的商是一位数，后一组题商是两位数？
归纳：大家想一想上面计算、比较的过程，能归纳一下除法笔算的方法吗？
2.做整理与复习第3题。
(1)学生独立计算前两道并验算，指名两人板演。
检查计算过程和结果，注意试商处理；说说验算方法。有错的学生订正。
（2)学生计算后两题并验算。
检查计算是否正确。
提问：最后一题商的个位是0，是怎样想的？
说明：除到哪一位不够商1，就商0。
3．做整理与复习第4题。
提问：这里简便计算的根据是什么？（在“商不变的规律”后面补充板书：简便计算） 学生独立计算，指名板演。
第二小题看作多少除以几算的？第三小题被除数为什么不看作98计算，余数应该是多少？
三、全课总结
引导：这节课主要复习了哪些内容？你在复习过程中进一步了解了哪些知识？对于今天的复习，你还有哪些体会？
四、布置作业
补充习题:84～85页第1、3、5、6、7题。

四数课时：
第二课时 数的世界
主备课人：胡燕来
备课时间：2014年9月 28日
上课时间： 年 月
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第101页整理与复习（数的世界）第6一11题。
教学目标：
1．使学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确地计算；能由实际条件提出相应的问题，能灵活应用解决问题的策略，正确解答两、三步计算的实际问题。
2.使学生进一步理解实际问题里数量间的联系，加深理解解决问题的策略及其运用过程，积累运用数学方法解决实际问题的经验，提高分析数量关系、解决实际问题的能力。
3．使学生主动运用数学规则和解决问题的策略，培养独立思考、认真解决问题的习惯；体验数学知识、方法在解决实际问题中的应用，发展应用意识，提高应用能力。
教学重点：
使学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确地计算；能由实际条件提出相应的问题，能灵活应用解决问题的策略，正确解答两、三步计算的实际问题。
教学难点：理解数量间的联系。
教学进程
一、引入课题
引导：我们已经复习了除法计算。想一想，在“数的世界”里，除了除法
计算，这学期还学习过哪些知识？
引人：我们这节课就整理与复习整数四则混合运算和解决实际问题。（板书课题）通过整理、复习，要进一步掌握四则混合运算的顺序，正确计算结果；要进一步学会用不同策略灵活分析数量关系、确定解题思路，正确地、比较熟练地列式解答，提高分析和解决实际问题的能力。
二、混合运算顺序
1．回顾内容。
引导：这学期学习了三步计算整数混合运算，大家回顾一下学过哪些内容的三步计算，运算顺序各是怎样的。同桌同学可以互相说说。
交流：说说你掌握的三步计算混合运算内容和它们的运算顺序。
指出：在三步计算中有不含括号的、只含小括号的和含有中括号的。没有括号的先乘除，再加减；有小括号的先算括号里的；有中括号的先算小括号里的，再算中括号里的。
2．做整理与复习第6题。
让学生先看每题按怎样的顺序算，再交流运算顺序。
学生独立计算，指名四人板演。
评讲：师生一起先检查计算顺序，再检查每一步的结果；结合提问或说明第一小题怎样脱式简便一些，第二小题先算哪一步，第三小题括号里怎样算。
说明：算对混合运算的前提是按运算顺序算，其次是每一步都要认真算对；还要注意计算时，暂时不算的要在递等式里抄下来。
三、解决实际问题
1.回顾解题步骤和策略。
提问：我们在解决问题的策略里，学习过解决问题的一般步骤和策略。大家回顾一下，解决问题的一般步骤是怎样的？（呈现板书：弄清题意分析数量关系列式解答检验反思）分析数量关系时可以怎样想呢？（呈现板书：从条件想起从问题想起）
2.做整理与复习第7题。
让学生自己读题，说说有哪些条件，求什么问题。
分析：根据条件、问题，你感觉分析数量关系用什么策略比较方便？
你能从条件想起，找出先求什么、再求什么吗？同桌说一说自己的想法。（教师巡视、交流）
提问：都是从条件想起，为什么想到的解答过程不一样呢？（每一步找的有联系的条件不一样，这样先求什么、再求什么也就不一样）
解答：我们已经了解了数量间的联系，找出了不同的思路，请大家自己选择一种思路列式解答。（巡视学生解答，指名不同解法的两人分别板演）
检查：第一种解答方法先求的什么，再怎样算的？第二种解答方法呢？
提问：要检验间题的结果对不对，你准备用什么方法？（学生说出自己的检验方法）哪位说一说，怎样把结果代入原题检验？（板书算式）
3.做整理与复习第8题。
让学生独立读题，弄清条件和问题。
引导：了解了题目的条件和问题，你想用什么策略分析数量关系，能找到几种不同的思路？自己先思考，如果需要可以把你的不同的想法记录下来，等会交流。
交流：你想到了几种不同的思路，各是怎样想的？（让学生说出三种不同的解法） 让学生选择一种思路独立解答。
交流：你是怎样解答的？（板书算式）这是先求的什么，再求的什么？
还可以怎样解答？（板书算式）这又是先求的什么，再求的什么？
还有不同的解答方法吗？（板书算式）能说说这是怎样想的吗？
4.做整理与复习第9题。
（1）提问：第（l）题要怎样解答？（板书算式）
交流：为什么用一步计算，你是怎样想的？
指出：解决问题时，要注意根据数量之间的联系，选择需要的条件。
（2）提问：第(2)题你能先列表整理，再列式解答吗？
让学生先整理条件、问题，再独立解答。（指名板演）
检查：这里是怎样整理条件和问题的？（列表或对应排列整理）先求的什么，再怎样算的？
交流：这道题可以用什么策略分析数量关系？从条件想起怎样想？（让学生联系
四、作业
补充习题:86页第1、3、5、6、7题。
教学反思：

四数课时：
第三课时 图形王国
主备课人：胡燕来
备课时间：2014年9月 28日
上课时间： 年 月
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第102页整理与复习（图形王国）第12一17题。
教学目标：
1．使学生进一步认识升和毫升，能从不同方位观察物体的形状；进一步掌握射线、直线的特点，加深对角的知识的认识，能比较熟练地量角和画角；能说明直线两种位置关系的特点并能正确判断，更好地掌握垂线和平行线的画法。
2．使学生进一步了解升和毫升的大小，进一步体会观察位置和看到的物体形状之间的关系；能比较和加深认识图形的特点，进行简单的判断和推理，发展比较、推理等简单能力，进一步提高量角、画角的技能，进一步发展空间观念。
3．使学生初步了解知识之间的联系，产生对图形与几何知识的兴趣，提高学习数学的主动性和积极性。
教学重点：角的认识和垂线、平行线
教学难点：能比较和加深认识图形的特点，进行简单的判断和推理，发展比较、推理等简单能力，进一步提高量角、画角的技能，
教具准备：量角器、刻度尺，5个大小相等的正方体。
教学进程：
一、回顾引入
1．回顾内容。
引导：请大家回顾一下这学期学习过的图形与几何的知识，互相说说都有哪些内容。如果不太清楚，可以先在课本上找一找，再说一说。
2.引人课题。
谈话：这节课，我们要整理和复习这学期学习的升与毫升、观察物体、角和垂线、平行线这些图形与几何的知识。（板书课题）
二、容量和观察物体
（一）容量知识。
1.回顾和整理内容。
提问：你对容量有哪些认识？（板书：升 毫升 1升=1000毫升）
怎样的正方体容器容量是1升？1毫升大约有多少？
你能举例说说容量大约1升的容器吗？常见的容量比1升小的容器有哪些？比1升大的呢？
能举出一些用毫升作单位的容器吗？
2.做整理与复习第12题。
让学生独立填空。
交流结果，说说是怎样想的。（学生自己的想法，只要合理便给予肯定，如酸奶不可能250升等）
3．做整理一与复习第13题。
学生完成后交流，说明理由。
（板书：5升——5个1000毫升一—5000毫升
8000毫升——8个1000毫升——8升）
（二）观察物体。
1.先摆一摆，再看一看、画一画。
出示下图，让学生照样子摆出下面的物体，在方格纸（见练习纸）上画出从前面、右面和上面看到的图形。
交流三个面观察到的图形，说说每个面的图形怎样观察到的，哪两个面的图形是相同的。
2．做整理与复习第14题。
让学生连一连，交流怎样连的。
提问：观察这个物体，前面和右面的形状不同在哪里？右面和上面呢？
3.看图形，摆物体。
出示：下面是观察一个物体从不同面看到的图形，同桌合作摆出这个物体。 交流摆出的物体，说说摆物体时的想法。
三、角和垂线、平行线
（一）射线、直线和角。
1．做整理与复习第15题。
要求学生看线段说说线段有什么特点。（板书线段特点）
让学生把两条线段分别延长成射线和直线。（指名板演画线段并按要求延长） 提问：射线和直线各有什么特点？（板书射线、直线特点）
射线、直线和线段比，相同的是什么，不同在哪里？
线段和直线有什么联系？（板书：线段是直线的一部分）
2.回顾角的知识。
引导：想一想，由射线你学习了什么？角是怎样的图形？（教师由一点出发画两条射线，成角）
关于角，你认识了哪些知识？（板书：量角分类画角）
3.做整理与复习第16题。
(1)角的分类。
提问：下面哪几个角的度数你能直接说出来，各是什么角？剩下的各是什么角？为什么？（板书：锐角<90度 90度<钝角<180度）
能看着板书说一说角是怎样分类的，分成哪几类吗？
直角、平角和周角的大小有怎样的关系？
（2）量角。
让学生量一量其余两个角各是多少度。
让学生量出练习纸上每个角的度数，交流结果。
4.画角。
（1）让学生在练习纸上按指定度数画角。
交流、检查画出的角的度数。
提问：用量角器是怎样画角的？和量角的方法有什么相似的地方？（都要做到两重合）
（2）画75度的角。
让学生独立画角，再同桌互相量一量，检查画的度数，然后了解正确画角的人数。
（二）垂线和平行线。
1．直线位置关系。
引导：我们由射线引人了角，认识了直线之后，学习了它的哪些知识呢？
你认识的直线位置关系有哪些？你是怎样理解两条直线互相垂直和互相平行的？板书：相交——垂直
平行（不相交）
2.做整理与复习第17题第(2)题。
让学生在课本上按要求画图，独立完成。
交流画法，根据交流教师示范画出图形。
追问：垂线一般可以用什么来画？（接“垂直”板书：——三角尺的直角
画垂线）画平行线呢？（接“平行”板书：——沿直尺的两边画平行线）
提问：仔细观察，画出的这两条直线有什么关系？怎样验证？（教师演示验证） 指出：（指图形说明）两条直线互相平行，第三条直线和其中一条互相垂直，也一定和另一条互相垂直。
3．让学生在练习纸上经过一点画已知直线的垂线。
交流：你是怎样画的？（教师演示说明画法，明确可以用三角尺通过平移，过已知点画已知直线的垂线）
原来直线外的这点到已知直线间的垂直线段长叫什么？
让学生独立量一量点到直线的距离，并交流结果。
四、总结收获
提问：你能根据今天的复习，说说对整理、复习的各部分内容的收获吗？对图形与几何的学习有哪些体会？
五、布置作业
补充习题补充习题:87～88页第1、2、5、4、6、7题。
教学反思：

四数课时：

第四课时 统计天地
主备课人：胡燕来
备课时间：2014年9月 28日
上课时间： 年 月
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第103一104页整理与复习（统计天地）第18一22题。
教学要求：
1．使学生进一步了解简单事件可能发生的结果，能判断可能性的大小；能根据需要设计调查计划调查、收集数据，能按要求整理数据，在统计表和条形统计图中表达数据，并进行简单分析；能求一组数据的平均数。
2.使学生进一步体会事件可能发生的结果，体会随机思想；经历收集数据、整理数据和表达数据等活动，感受统计过程，积累统计活动的基本经验，发展数据分析观念；加深对平均数含义和计算方法的认识。
3.使学生主动参加收集数据、整理数据等统计活动，体会统计是了解日常生活情况、解决现实问题的重要方法；在可能性的判断中体验可能性是生活里的常见现象；进一步感受数学方法的应用价值，增强数学应用意识。
教学重点：可能性的判断和统计活动。
教学难点：加深对平均数含义和计算方法的认识。
教具准备：教师准备扑克牌若干张；为每个学生准备体重调查表、分段人数整理表。
教学进程：
一、回顾揭题
1．回顾内容。
提问：这学期我们学习过统计和可能性的哪些内容？如果记不太清楚，可以翻翻课本找一找，再告诉大家。［根据交流板书：
统计表
统计 条形统计图
平均数
可能性一可能性的大小］
2．揭示课题。
引入：现在我们就走进“统计天地”，整理、复习统计和可能性的知识，（板书课题）进一步了解可能性和可能性的大小；加深对统计表和条形统计图的认识，能进一步掌握收集、整理数据，用统计表和条形统计图表示结果的方法，通过调查、统计现实生活里的数据，提高统计能力；能进一步掌握平均数的含义和计算方法。
二、复习可能性
1．可能性的认识。
（1）回顾：回忆一下可能性的知识，你举个例子说说了解了可能性的哪些知识，比如摸球、摸牌这样的例子。（学生举例说明自己的认识）
(2)出示4张红桃牌(A、2、3、4）。
提问：如果从这些牌中任意摸一张，结果是怎样的？可能是哪一张？
指出：任意摸一张，一定是红桃；可能是其中的任何一张牌。
4．做整理与复习第22题。
教师提出统计本班同学的体重情况的问题（出示教材的统计图），明确分哪几段统
计，让学生同桌讨论要怎样做。
交流：你觉得要怎样做？怎样的方法比较方便？（要设计调查表，分小组调查、
整理，全班汇总）
学生分组调查、整理：
(1)每个小组组长负责，调查每人体重，每人记录自己的调查表；
(2)各人分段整理，得出小组里各段人数；
(3)小组内校对，统一准确的数据。
全班交流数据，教师协助汇总得出各段人数。
学生制作条形统计图，然后交流完成的统计图。
四、复习小结
想想今天复习了哪些内容，你对这些内容都掌握了些什么？还有哪些收获或体会？
五、布置作业
补充习题:89～90页第1、3、4、6、7、8题。
第五课时 应用广角与自我评价
主备课人：胡燕来
备课时间：2014年9月 28日
上课时间： 年 月
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第104-105页整理与复习（应用广角）；第23-26题，“自我评价”。
教学要求：
1．使学生能联系实际发现数学内容，提出一些数学问题，并用数学知识和方法解
决；能解决一些现实生活的实际问题。
2.使学生在应用数学知识、方法解决现实问题的过程中，培养联想、观察和分析、
推理等思维能力，发展空间观念和数据分析观念，进一步提高发 现和提出问题、分析和解
决问题的能力。
3.使学生增强用数学眼光观察事物的意识，发展应用意识；体会数学知识和方法的应用价值，树立学好数学的目标和信心。
教学重点：数学知识、方法的应用。
教学难点：通过联想发现和提出生活中的数学问题。
教具准备：以6人一组分组。为学生每人准备练习纸：（1）用于设计照明灯变化规律的方格纸（参见整理与复
教学过程：
一、引入课题，说明内容
谈话：我们已经整理、复习了数的世界、图形王国、统计天地的内容，进一步掌握了这学期学习的数学知识和方法。那大家能不能联系数学内容，发现生活里的数学问题，能不能解决生活里常见的实际问题呢？这节课，大家就一起来应用数学知识和方法，提出和解决一些现实世界的数学问题，并且评价一下自己这学期的数学学习的情况。（板书课题）
二、联系生活，提出问题
1.提出问题，解决问题。
引导：前几节课，我们整理、复习了这学期学习的数与计算、图形与几何、统计与可能性的内容，联系这些内容想一想，你在生活里发现了哪些数学问题呢？比如用两步、三步计算解决的实际问题，关于角和直线的图形或实际问题，关于统计和可能性的实际问题等等。把你想到的问题在小组里交流，每个小组确定这样的一到两个数学问题，记录下来，说说这一两个问题的解决方法。明白了吗？
学生小组活动，教师巡视、指导，了解学生提出的问题（包括画图、统计等）。
交流：你们小组发现的是生活里的哪几个数学问题，准备怎样解决？请派代表来交流。（选择和组织学生交流提出的问题，教师协助说明、修正问题，引导简单说明解决问
题的方式）
2．回顾反思。
引导：通过本学期数学学习，大家发现了生活里的许多数学问题。通过从生活里发现和提出数学问题的活动，你有些什么体会呢？
三、实际应用，提升能力
1．策略应用。
让学生了解整理与复习第23题题意。
交流：这个问题知道了些什么，解决什么问题？解决这个问题，你准备怎样想？
说说你的思路。
追问：用什么策略分析这个问题比较方便？
2.做整理与复习第24题。
学生独立读题，列式解答。
交流：第二天收获多少千克是怎样解答的？（板书算式）这里先求的是什么数量，再怎样求第二天千克数的？解答的关键是哪一步，要注意的问题是什么？
交流：接着怎样求出第二个问题的？（板书算式）关键是先求什么？
3．做整理与复习第25题。
(1)阅读问题，出示直观图，了解图上表示的方式，明确前3秒依次是亮、亮、暗
（实际可以从其中一行上看出明、暗变化情况）。
提问：第4、5秒照明灯各是亮的还是暗的？
继续观察后面的变化，想想照明灯发光有什么规律？每个变化周期是几秒？第39,40秒照明灯是亮的还是暗的？想办法解决。
（2）你能设计一个按5秒一个周期的变化规律吗？在练习纸上像这样画一画，表
示出你设计的周期。
交流：你是怎样设计的？（呈现学生的设计）
四、自我评价，完成作业
1．回顾交流。
引导：一学期学习结束了，我们也要对自己的学习情况做个总结，看看取得的成绩，想想还有哪些方面存在不足。你能根据课本上数学学习的几个方面，具体说说你有哪些表现吗？请组长负责，组织大家互相说一说。
2．涂色评价。
引导：如果把表现好看作5个星，那你觉得自己这几个方面各能得几个星呢？根据自己的回顾，你能得几个星，就把几个星涂上颜色。（学生涂色评价）
3.布置作业。
（1）解决自己小组上课开始时提出的问题。
（2）完成整理与复习第23题。
(3)完成整理与复习第26题（也可以安排在自我评价前），要求：
①组长负责，在小组里调查，每人做好记录；
②根据调查完成反映每家图书本数的统计表；
③写出小组同学家图书本数平均数在几本到几本之间；
④算出同学家图书本数的平均数；
⑤在小组里交流结果，说说从统计表里知道了些什么，有什么想法。
五、布置作业
补充习题: 91～92页第1、2、4、6、题。
教学反思：

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赣榆区罗阳小学集体备课