清平乐村居教后反思.doc

清平乐村居教学反思 红城水学校 王文芳 清平乐村居是南宋大词人辛弃疾的作品。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。这是一节公开课，所以要录制，坦诚讲，这节课我没做多少准备孩子们也没做多少准备我只是说下节课要讲公开课，你们好好预习一下。 由于是第一次面对摄像机，孩子们和我都显得比较紧张。这就像是一位老师所说的，平常很自然地吃饭惯了，突然有人拿着摄像机要录你吃饭的样子，这就难免有些不自然。 上完这节清平乐 村居，让我感受颇深。在本课的教学中，理解诗词文义把握人物形象，从中体会人物情感对学生来讲是很抽象的。因此，我采取诵读、想象、吟唱、绘画、改编等多种方法，激发学生学习古诗词的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感，从而为理解课文打下基础。 “三分文章七分读”，所以在这节课的学习中，我主要采用多种方式训练学生通过诵读，读出诗词的韵律美，领略意境美，领悟感情美，从而使学生在熟读的基础上，把古诗词正确的背诵下来。这节课指导了我的教学，怎样在课堂上抓住诗词的中心来精读感悟，怎样利用学生的回答来制造课堂的升华，擦出心灵共鸣的火花，还有很多很多。一节语文课要慢慢的上，稳稳地上，不慌不忙的上，切勿操之过急。我自认为诗和词是最难讲的课文，它的字词、它的韵律都不好把握，但这节课却上出了它的趣，上出了它的味。它指导我在以后的古诗词教学中，要抓住“诗眼”、“词眼”，围绕这个“眼”展开分析，在理解的基础上把诗词读好，读得抑扬顿挫，读出个人的独特感受。 虽然没有作精心准备，然而我也试着体现“多读少讲、启发探究、突出意境、阅写合一”的理念。然而，总归是心比天高“命比纸薄”理想很丰满，现实很骨感。整堂课暴露出不少问题: 第一，应该在如何指导学生学习上下功夫。这里的“导”，既指引导，又指诱导。除了时时刻刻思路清晰之外（我就大脑短路了好几次），还应会提问题，善提问题。会不会提问题，是一个智慧型老师的重要参照。我在这方面明显贻笑大方了。板书了课题（平常自认为粉笔字不错，在摄像机的犀利目光下，也不会写字了），读了课题之后，就简单一个问题：“你们发现今天的课题与以往有什么不同”，就水到渠成了，而我却问的明显有些“吃力”。 第二，应该在如何运用评价语言上下功夫。我在这方面，明显脱不了胎，换不了骨。当那个细心的学生说“清平乐是主标题，村居是副标题”时，我应该鼓励她的“细心和联想”，因为平日报纸和很多文章都有主标题和副标题。虽然她没能回答道点子上，但起码我也得表示点什么。平日里，除了“好”、“棒”以及掌声，好像没啥可说的。 第三，应该时时关注学生整体。课后回看视频，由于习惯使然，学生的发言明显两极分化，随意性太大。有的同学多次被叫起来，这明显有些厚此薄彼。 第四，让学生感受和表达意境方法模糊，缺少策略。插图很美，可以让学生结合插图去表达。当然，除此而外，还有很多问题。期待大家批评指正。