初中化学中安全教育的融入.pdf

炫动漫文创教育 43 初中化学中安全教育的融入排孜拉麦麦提玉素甫新疆喀什疏附县第三中学 844000摘要：近年来，我国的校园安全问题日益凸显，引起了社会各方面的广泛关注。例如发生在江西的，六名学生的一氧化碳中毒，以及某中学的氢气爆炸事件。因此，针对初中的化学教育，老师需根据其所处的学科和所掌握的教学知识，进行有效的安全教育，这对于提升学生的安全观念，以及优化课程的教学质量都有较大的帮助作用。本篇论文的核心是探讨如何在初中的化学课程中引入安全教育，并期待其对此类课程的实施有所启示。在初中的化学课程里，我们需要加入安全教育，以此来增强学生的安全认知，降低校园内的安全风险。这篇文章详细阐述了将安全教育纳入到初中的必要性，同时也对如何将其纳入到初中的实际操作方法做出了一些简单的阐述。关键词：安全教育；初中化学；融入中图分类号：G4 文献标识码：A引言将安全教育纳入到初中的化学课程中，显得尤为重要。这种教育和化学课程的紧密结合，形成了一种互补、共同推动的关系，它构成了学校管理的核心环节。我们需要充分利用初中的化学课程来推动安全教育，以此来增强学生的安全防范能力。一、初中化学教学融入安全教育的重要性在初中阶段，化学这门以实验为主的自然科目被引入到日常学习中，也是初中阶段的一门新兴学科。化学的核心是实验，虽然初中阶段的化学实验相对简洁，但依然存在一些风险，需要使用各种玻璃工具，如玻璃棒、导管、试管等，若未能正确操作，可能会引发割伤或刺伤。在进行化学实验时，我们需要使用一些具有毒性、腐蚀性以及易燃易爆特性的化学物质，比如重金属盐、亚硝酸钠、白磷、烧碱、浓硫酸、汽油、酒精等。若是学生在实验过程中未能按照规定进行操作，或者无视规定将这些具有潜在风险的化学物质带出实验室，那么可能会引发极其严重的后果。所以，将安全教育纳入到化学教学中是极其关键的，这也是初中化学教学的一个核心部分。将安全教育纳入到初中的化学课程当中，无疑是一个极其合适的方案。对于初中的孩子们来说，由于这门课程的新颖性，他们的接触时间相对较少，并且充满了强烈的好奇心。此外，由于初中的化学课程和他们的日常生活息息相关，因此很容易激发他们的学习热情。在进行化学的教导过程中，融入了许多充满活力且吸引人的试验，若是能将这些试验融入到安全教育的环节，就可以获得优秀的教导成果。化学的教导主题极其广泛，总计包含 37 个主题，而且这些主题都和安全教育的融入相当紧凑。比如，在燃烧与灭火的初中化学课程里，老师能够将消防安全知识整合进去，同样，当讲解乙醇的特性时，也能将其与饮酒驾车的相关知识相结合。在初中的化学课程里，实验的种类和内容逐渐增加和完善。因此，在执行这些实验过程中可能会遇到的安全问题也比较多。因此，在平常的教育过程中，向学生灌输实验的安全知识变得至关重要。这样可以避免发生安全事故，减少对学生的人身伤害。首先，教师在执行化学实验时，必须严谨地遵循操作流程，以此为学生树立正面的榜样。接着，学生应该在开始实验之前，了解并掌握化学实验的相关安全条例。最后，教师应该在平时的教学过程中，提升学生的安全观念，并且对学生的工作负有重大的责任。老师本人也应具备高度的安全警觉性，以防止实验过程中的不测。二、初中化学实验教学存在危险的几点原因（一）操作中用药过多在初中的化学实验过程中，虽然有些实验只需要使用少量的药品就能达到预期的效果。但是，如果药物使用过量，不仅无法达到预期的效果，反而可能引发安全问题。因此，在执行化学实验时，我们需要注意药物的剂量，以防止药物使用过量导致的问题。（二）不按规定进行操作在启动化学试验前，老师需要详细告知学生该试验过程中的潜在危险，同时也需密切监控每个试验步骤，确保严格依据相应的标准执行。如此做能够防止未能依据标准执行试验，因此引发潜在的安全问题。例如，当文创教育XUANDONGMAN文创教育 44 进行“氧气的制取与性质”的初级化学实验，我们可能需要利用诸如酒精灯、棉花、木头、木炭和蜡烛等。然而，由于这些物质具有较大的可燃性，若在操作过程中未能严格按照相应的规则来操作，那么发生火灾的可能性将非常大。（三）不进行自然通风在化学实验室里，我们频繁地进行化学操作，这可能导致产生如一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮等有害物质。并且，由于初中化学课程并非每堂课都要做实验，因此我们有时候可能会忽视对实验室的自然通风，使得这些有害物质无法被排放出去。由于实验室的空间较为封闭，若无法持续通风，有害气体的数量将逐渐增加，这不只可能对学生的健康产生影响，也可能引发安全问题。因此，初中的化学实验室必须定期清洁和更换空气，这样才能为学生提供一个优质的学习环境。三、初中化学中融入安全教育的具体策略（一）将化学知识与安全教育结合起来尽管我们的中小学对于安全教育的关注度相当高，每年都会为学生提供各种安全教育，然而实际效果并未达到预期。据统计，我国每年因为安全问题丧命的青少年人数已经超越了 1 万，这无疑揭示了学校的安全教育还有很大的改善空间。深入探讨，我们会发现，由于学校的安全教育手段过于简洁和形态单调，导致它无法引起学生的热情，从而使得安全教育的成效大打折扣。对于初中生来说，化学无疑是一门极具吸引力的课程，其许多部分都紧密联系着安全教育。若能把这两者融为一体，就有可能产出优秀的教育成果。透过对化学的深入理解，他们可以掌握一些隐藏在安全知识之下的原理，进一步主动地遵循安全法则，以此提升安全教育的实施效益。比如，在教授燃烧与灭火这门人教版的初中化学课程时，教师可以在课程开始时展示加油站的“禁止使用手机、严格禁止使用烟花爆竹”的提醒标志，并引领学生去思考为何加油站周围必须严格禁止使用烟花爆竹和使用手机。虽然学生们对这个安全提示有一定的认识，但是因为它与他们的日常生活有很大的距离，所以大多数学生都没有注意到。他们通过研究化学，能够领悟到，在加油站附近使用手机或者点燃明火有可能引发加油站的爆炸，并且也能了解到故障爆炸产生的巨大能量及其造成的破坏性效果。这样一来，学生不仅能“了解其实质”，也能“理解其原因”，从而提高了他们遵守安全规定的自觉性。老师需要主动地把化学的教授和安全的教导融为一体，寻求两者的共通之处。比方说，在人民教育出版社的初中的绪论里，有一张照片，描绘的是一个能够阻挡水流的鸟笼。此时，老师能够聚焦于“为何生物会发生溺水”的主题，教导学生掌握防止溺水的安全技巧，使他们明白如何避免溺水，同时也能够掌握必备的预防溺水和应对突发情况的安全技巧。（二）在进行安全教育的同时促进学生的化学学习初中的化学老师们普遍觉得，在化学的授课过程中，进行安全性的教导会消耗部分的课程时长，这无疑会对教学效率和进程产生负面效应。事实上，虽然安全性教导需要花费时间，但是只要老师们能熟练运用科学的安全性教导手段，就不会对日常的授课节奏和教学效率产生负面效应，相反，它还有助于推动学生的化学学习，激发他们对化学的热爱，帮助他们更深入地理解并掌握化学的基础知识。比如，教师可以把安全教育纳入课程的开场白或者是课堂讨论的主题，这样就能和当天的学习主题紧密结合，让学生在接受安全教育的过程中，也能更深入地理解和掌握相关的化学知识。比如，当教师向学生传授防火安全的知识时，他们可以引导学生们进行小组讨论“室内火灾发生后应该怎样逃生？”这个问题。每一个小组都需要提供一份详尽的逃生计划，然后由教师与其他小组一起对这些计划进行检查和评估。在评估学生们提出的逃生计划的实施情况的过程中，教师还会适当地介绍关于燃烧条件的相关知识。如此，能够引起学生的探究热情，增强化学课程的教导成效，借助安全教育让学生进一步熟悉并领悟化学的知识，从而让初级中学的化学课程变得更为有趣。（三）教材与生活联系，挖掘安全教育题材。作为传递知识的媒介，教学资源包含了大量的人类安全教育资源。所以，在具体的教学活动里，初中的化学老师需要深度探索并最大限度地运用这些安全教育资源，使得学生不仅可以获取到化学的基础理论，还可以了解和应对相关的安全教育信息，从而增强他们的安全保障意识。比如，在讲授“一氧化碳性质”的课程时，教师可以以学生的日常生活为切入点，构建学习问题：（1）假设你们家里正在使用煤气进行水源、烹饪和食物制作，请分享一下，应该注意哪些细节？（2）如果煤气出现泄露，并且被发现有人中毒，你会采取什么样的措施呢？接下来，我们让学生们采取团队协作的方法，将课本内容和课外知识相结合，进行深入的讨论，以此来提升他们对于一氧化碳的认识。同时，他们也会明白，在使用煤球炉的过程中，不能将易燃易爆的物品炫动漫文创教育 45 放置在周围，并且需要安装煤气表。当他们使用煤气的时候，需要检查煤气管道是否有泄露，如果有煤油的气味，应该打开门窗保持空气流通，并向煤气公司报告，由他们派出工作人员进行维护。一旦发现有煤气中毒的情况，应立即让患者离开房间，安静地休息。对于严重的病患，应立即拨打 120 进行紧急救治。（四）利用化学实验，加强安全教育。大多数的化学教学环节都是以实验操作为主，所以，如果想要在初中的化学教育里面充分融入安全教育，那么就需要依赖于化学的实验。所以，为了更好的推广和传播这种安全教育，老师需要把实验课当做重点的教育场所，利用每个实验的机遇来给予适当的指导，从而提升学生的安全认知，并且增强他们的安全试验技巧。比方说，当我们做“常见的酸和碱”的试验时，老师能够通过向一个装满氢氧化钠溶液的容器里加入鸡爪、纸、木头和布，来帮助学生理解强烈的酸的侵蚀力。然后，引导他们去注意化学反应的发生，同时也要提醒他们，一旦被强烈的酸或者强烈的碱污染的衣物或者皮肤，一定要先用清水彻底清洁，然后才能接触硼酸溶液。另外，我们还需要提醒学生，社会上有些不法分子会用浓硫酸对人体进行伤害，导致他们的容貌受损，需要注意防范。在化学课程中，模拟实验是一个相当普遍的实验项目。这种方式能够帮助学生模拟真实环境，从而解决实际生活中遇到的问题。这不仅能使他们理解到将所学知识应用于实际，拓宽思维和视野，同时也实现了生命教育的目标。比如，我们可以通过模拟实验来进行消防安全教育。比如，青岛的氯气泄露事件已经成为了社会广泛关注的焦点。老师可以把这个情况整合进教育活动，让学生可以利用各种方式搜寻和氯气有关的数据，进而获取对氯气化学属性的科学认识。在初三的化学课上，我们会讨论酸的话题，然后基于我们对酸的普遍认识，制定一个实验，如果人们想要逃离，那么使用包含稀释的碳酸钠溶液的湿布是不是更为有效呢？考虑到青岛的地形特点，我们应当选择在哪里进行撤离。学生将通过理解氯气的密度超过空气的现象，掌握迁移至高处的相关知识。同时，我们也能启发他们思考，当氯气浓度较高时，可以考虑用稀氢氧化钠溶液进行吸附，从而减少其毒性。推行安全教育行动，妥善应对紧急情况。为提升学生的安全认知，引领他们将所学运用到实际，老师有能力策划和执行各类安全教育行动，帮助他们通过实际操作加深对已掌握的知识的理解，进一步达到教与学的目标。比如，当进行“燃烧和扑救”的教学时，课程完毕之后，为了加深学生对已掌握的知识，掌握扑救技巧，老师可以举办消防知识的讲解，邀请专业的消防工作者来引导他们正确操作灭火设备，同时，要把火灾事件作为重点来进行。通过实施消防训练，使得学员能够掌握如何安全撤离：首先是要识别出自身所处的地点，明白哪个区域可能是火灾的发源地，然后设计出安全撤离的方案，以防止无意识地撤离，从而陷入“火源”。若是房间、走廊和楼梯被火焰封锁，应保持镇定，向自己的身上喷水、淋湿，接着用湿毛巾覆盖嘴鼻，若是距离地面较远，可以尝试降落至无风险的楼层，寻找绳子、床单和窗帘，将其切割成条状，并将其紧固，系在窗户的边缘，然后爬行下去。（五）化学教师言传身教，确保实验安全化学试验有其潜在的危险，因此，教师需要通过自我示范来防止由于实验步骤的失误引发的安全问题。在开始实验之前，教师需要做好示范工作，详尽地阐述可能出现的风险，并进行深入的展示，以增强学生的安全意识，同时也需要向他们传授一些相关的安全知识，以提升他们对化学试验的安全理解。比如，在进行乙烯的制备实验时，需要在大型试管内注入酒精和浓硫酸，并在液体内部填充瓷片，以防止发生爆炸。在采用加热法制备气体并使用排水法收集的过程中，实验结束后，必须首先将导管从水中移除，然后移除酒精灯，以防止在倒吸后，烧瓶破裂，对学生造成伤害。在执行甲烷的展示实验之前，教师需要先进行甲烷特性的测试，然后才能点燃甲烷气体，以防止空气的渗透，从而降低甲烷的纯净度，防止爆炸等问题的出现。结语在初中的化学课程里，加入安全教育的元素显得尤为重要。这种教育方式和化学课程的结合能够产生积极的影响，并且能够彼此推动。作为一名初中的化学老师，我们需要肩负起这项重任，以化学课程为基础，为学生们提供富有活力和深度的安全知识，以此来增强学校的安全教育效果，并且能够推动他们的化学学业。参考文献1 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