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古 诗 阅 读一、阅读送杜少府之任蜀州，回答问题。1从内容、语言两个角度赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”。 答：上句写送别之处，“辅”字写出了雄伟气势；下句写友人将宦游之地，“望”字写出路途虽遥远，却能在风烟迷蒙中望见。景中含有一丝离别的伤感，也暗示了分别无须悲伤之意，为全诗定下了昂扬豁达的基调。两句对仗十分工整，写得十分壮阔。2从修辞、情怀两个角度简析“海内存知己，天涯若比邻”这一名句。 答：运用比喻，生动形象地表现了诗人和友人亲密无间，情意深厚。这两句诗是惜别之意，也是宽慰之话，表达了诗人对友情的豁达态度。3全诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简析。 答：全诗抒发了诗人对友情的豁达态度。“同是宦游人”道出彼此宦游是寻常之事，今次分别实属自然，宽慰和劝勉之意尽在其中；“海内存知己，天涯若比邻”喻意彼此亲密无间，情意深厚，表达了一种豁达的态度。4从表达方式、格调两个角度简要赏析这首送别诗。 答：表达方式：直接抒情的。该诗从大处落笔，写得气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达出对友情的豁达态度。格调：比较昂扬。二、阅读酬乐天扬州初逢席上见赠，回答问题。1“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用什么典故？有什么作用？ 答：运用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故。阔别已久，今朝归来，人事全非，抒发了诗人无限怅惘的心怀。2请从表达技巧、哲理的角度简析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一名句。 答：诗人以“沉舟”“病树”作为反衬与比喻，描绘出一幅千帆竞发、万木争春的富有生机的景象，形象生动地揭示了新陈代谢的自然规律，告诉我们：新事物必将取代旧事物。3请从写景、情怀的角度赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一名句。 答：这两句中的“千帆过”“万木春”写出了千帆竞发、万木争春的生机勃勃的景象，表现了诗人以达观的态度对待世变的情怀，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。4简要分析全诗表达的思想感情。 答：这首诗了诗人对生活的乐观态度和进取精神。诗人虽以“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”写出了内心的凄苦，但“千帆过”“万木春”更表现了诗人豁达和乐观的情怀。三、阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄回答问题。1请从表现手法的角度简要分析“杨花落尽子规啼”这一写景句。 答：这一句运用融情于景的表现手法，诗人专取杨花“漂泊不定”的寓意，子规“不如归去”的谐音，将自己对王昌龄被贬一事的悲哀和同情融入其中。2诗人为什么抓住“杨花”“子规”来写景？表现了诗人怎样的心情？ 答：“杨花”表明时间，寓漂泊无定。“子规”即杜鹃，叫声凄厉，用其“不如归去”的谐音，可以渲染气氛。撷取这两种景物抒发了作者对王昌龄被贬的悲哀与同情。3“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有何表达作用？ 答：运用了拟人的修辞手法。将明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行为动作。此处的明月，已是诗人的化身，一直形影相随地送老朋友到贬谪之地，表达了诗人对友人的关切和同情。4后面两句诗抒发了诗人怎样的情感？是如何抒发这种情感的？ 答：抒发了诗人对友人的关切和同情。运用了拟人的修辞手法。将明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行为动作。此处的明月，已是诗人的化身，诗人的悲愁和对友人的关切和同情一直形影相随地送老朋友到被贬谪之地。5“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”是怎样抒发诗人“托月相送”情怀的？ 答：因相隔千山万水，无以为力，此时此刻，诗人通过想象，将明月人格化，具有人的思想感情，具有人的行为动作，把对友人的关切和同情相托与明月伴送，一直送友人到被贬谪之地。此时的明月，已成诗人的化身，“托月相送”的情怀写得深切动人。四、阅读登飞来峰回答问题。1从写景的角度简析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。 答：前句极写登临之处的高耸，用“千寻”之塔更突出其高耸。后句以鸡鸣时分就见旭日东升衬托其高耸，而且描绘出一幅时值破晓，雄鸡高唱，红日喷薄的生机勃勃的景象。这两句表面上写景，实际上是为下文的抒情作铺垫。2从内容、情怀的角度赏析后两句诗。 答：内容：站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。情怀：“浮云”在古诗中，常被用来比喻谗佞小人或其他消极事物。诗人借此表现自己站得高，能扫荡“浮云”的气概，成就大事业的理想和抱负。这句诗带有自警、自策的意味。3这首诗后两句蕴涵了怎样的哲理？这种哲理是如何表达的？ 答：只有站得高，才能看得远。诗人将抽象的事理寓于具体形象之中，即站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。4这首诗主要采用了什么表现手法？请简要分析。 答：写景与抒怀相结合的表现手法。前两句侧重写景，后两句侧重抒怀；前者为后者铺垫，后者为前者升华。从而突出了诗人踌躇满志的情怀的主题。五、阅读望岳回答问题。1从表达技巧（修辞手法、表现手法）的角度赏析首联。 答：运用设问，总括泰山的全貌，突出其雄伟高大的山势。运用烘托，即以距离之广远（泰山占地广大，齐、鲁两国都可以望见泰山）来烘托泰山之高峻。2颔联描写了泰山怎样的景色和形象？请从炼字的角度简要赏析。 答：描写泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。“钟”是集中、聚集的意思，运用拟人手法，生动地写出了泰山神奇秀美的景色。“割”是划分的意思，以“昏晓分割”来衬托山势的高大。3颈联表现了诗人什么样的感情？这种情感是如何表达的？ 答：表现了诗人对大好河山无限眷恋和热爱的感情。云层缭绕不已，故心胸为之激荡；由于细看甚久，以致眼眶都有破裂的感觉。而“归鸟”投林，正是黄昏时刻；虽然如此，诗人仍然在望。4尾联写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？ 答：写由远望而产生的登岳的愿望。表达了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。5这首咏东岳泰山的诗，是按怎样的顺序来（是怎样）写望见的泰山景物的？ 答：由远望（写泰山雄伟高大的山势）而近望（写泰山的神奇秀丽和巍峨高大），由远观（写层云缭绕）而近看（写归鸟投林还巢），由大（泰山占地广大）而小（投林还巢之鸟），由望岳而想象到将来登岳的情景。6全诗抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句分析。 答：抒发了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。尾联中的“绝顶”突出泰山的高峻，“会当”一词十分鲜明地表达出诗人不畏惧困难、勇往直前的精神；“一览”写出了诗人俯瞰一切的雄心，“众山小”更衬托诗人俯视一切的气概。六、阅读雁门太守行，回答问题。1全诗浓墨重彩地描写了哪两个场景？ 答：前四句描写日落边关将士守城的情景，后四句描写援军的活动。2请从修辞手法的角度赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。 答：首句运用比喻和夸张的修辞手法，用“黑云”一词形容敌军人马众多，来势汹汹。后句运用对比手法，用“甲光”一词与“黑云”相对比，显示了守城将士雄姿英发。3请从炼字的角度赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。 答：一个“压”字，把敌军人马众多，来势汹汹，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。一个“日”字显示了守军披坚执锐、严阵以待的阵营和士气。4请从描写角度简析“角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫”。 答：从听觉和视觉的角度描写了惊心动魄的战斗场面。前句从听觉的角度描写敌军仗势人马众多，步步紧逼，而势孤力弱的守军，在号角声的鼓舞下，士气昂扬，奋力反击。后句从视觉的角度，以“燕脂”“紫”渲染了黯然凝重的氛围，衬托出悲壮的场面。5“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”运用什么表现手法？有何作用？ 答：运用典故，即“黄金台”的典故，抒发了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。七、阅读春望，回答问题。1这首诗的标题“春望”中的“望”寄予了诗人怎样的愿望？ 答：希望战乱早日平息，盼望得到妻儿的消息。2请从炼字角度赏析首联。 答：“破”字写出都城沦陷，城池残破，处处是断壁残垣、破砖碎瓦的破败景象，使人触目惊心。“深”字不仅写出了城市破败、人烟稀少、遍地草木的荒凉景象，更深藏着诗人的无限慨叹。3请从表现手法简析颔联。 答：运用借景抒情的手法。花儿美丽，鸟语动听，却因国破家散，迷人的春景反而增添了诗人无限感伤感伤国事，思念妻儿，潸然泪下，担惊受怕。4请从修辞的角度简析颔联。 答：运用互文修辞方法，因为无论是花香还鸟语，都增添了诗人的“感时”“恨别”；运用拟人手法，将“花”“鸟”人格化，具有人的思想感情，“花”“鸟”也因国破家散而潸然泪下，担惊受怕，这更增加了忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。5从表达技巧（修辞）的角度赏析颈联。 答：运用夸张手法，一封“家书”竟能“抵万金”，说明诗人很久的不到家人的音信，也说明诗人特别希望得到一封家信，强烈地表现了诗人在战乱中盼望得到家人消息的急切心情，抒发了诗人忧国念家的思想感情。6尾联是怎样描绘一个忧国思家者的具体形象的？ 答：头发早白，而经过战乱的煎熬，用手抓一抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。八、阅读游山西村，回答问题。1从写景、哲理的角度赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一佳句。 答：写景：描写出农村明媚绚丽、变化万千的自然风光。哲理：比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。2请从写景、情感的角度赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一佳句 答：诗人应邀赴约，美景扑面而来，走过一道道的翠山，跨过一条条的碧水，绕柳树，穿桃林，如同行走于仙境之中。这两句写出了农村明媚绚丽、变化万千的自然风光，也表现了诗人的喜悦心情。3请简要分析诗人在尾联中表达的思想感情。 答：主人的殷勤，让诗人还没有离开，就惦记着还要来，这种留恋表达出了诗人对田园生活的热爱和向往。4这首诗是抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗分析。 答：表达了诗人对田园生活的热爱和向往。主人的殷勤好客，仙境般的美景，淳朴浓厚的风俗，让诗人激动、忘情、留恋与向往。九、阅读过零丁洋，回答问题。1请从表达技巧的角度赏析颔联。 答：运用比喻，“风飘絮”“雨打萍”非常贴切把个人与国家的命运联系在一起，形象鲜明地写出了国家时局危殆，个人无所依托，诗人的爱国之心日月可鉴。真挚的感情，催人泪下。2请从写法的角度对颈联作赏析。答：“惶恐”“零丁”谐音双关，暗示了时局的险恶，以及诗人对处境和前途的忧虑。3尾联是千古名句，请作简要赏析。答：尾联运用反问，语气坚定，气势磅礴，格调高亢，表达了诗人为了国家宁愿慷慨赴死的民族气节。十、阅读己亥杂诗，回答问题。1“浩荡离愁白日斜”中的“浩荡”用得好，请简要分析。答：“浩荡”修饰“离愁”，极力地写出了诗人一旦辞别京师，离愁别绪无边无际。此时此刻，诗人的心情极为矛盾，心绪极为复杂辞官的惆怅，归家的喜悦。2从修辞手法的角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这一名句。答：诗人以“落红”自况，说自己像那飘落的花朵，融入春泥后，更能护育新花，比喻形象、新颖。含蓄地表达了自己对社会、对生活的眷恋深情（答“表现诗人昂扬向上的心志”或“报效朝廷”也可）。古文阅读简述题一、河中石兽1老河兵怎么能做到“究物理”？他的想法有何根据？ 答：老河兵镇守河防多年，他善于观察和总结，发现了“凡河中失石，当求之于上流。”的规律。他的想法或推断，符合物理学上的作用力和反作用力。2文章文字质朴，又不失为生动。请简析其生动的特点。 答：如文中的两次写“笑”。第一次“笑”，是教书先生对寺中僧人做法的嘲笑和对自己的一种自信，突出了教书先生自恃博才的神态。第二次“笑”，是老河兵对僧人和讲学家的做法的嘲笑，也表现出他的自信和胸有成竹。3文中一共讲了哪四种寻找石兽的方法？为何第四种方法是正确的？ 答：在石兽落水处寻找，到河的下游寻找，到河底寻找，到河的上游寻找。因为老河兵善于从实际出发，能根据事物的规律作出正确判断，这种推断符合物理学上的作用力和反作用。4文章最后一段主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 答：运用议论的表达方式。用议论嘲笑讲学家一类人的自恃博才，同时点明了写作意图：凡事不可主观臆断，要实事求是或从实际出发，方可做出正确判断，找到正确的解决办法。5说明了哪些道理？能给我们怎祥的启示？ 答：（1）道理：遇事不能主观推论，要实事求是；实践出真知；实际经验有时比书本知识更重要。（2）启示：做任何事不要事先下结论，要调查研究，进行科学论证，以便找到正确的解决办法。二、伯牙善鼓琴1结合文章内容，说说伯牙如何“善”鼓琴，而钟子期又如何“善”听。 答：伯牙弹琴时，脑子里就会出现攀登高山的情景，就会出现流水的形象，更能将自己的机遇通过琴音表现出来。无论伯牙弹奏什么曲子，钟子期都能敏锐地从琴音中体会到伯牙心里的想法，都能领悟其中的情感意趣。2从文中的哪句话可以看出钟子期堪称伯牙的“知音”？请结合文章，谈谈你对“知音”的理解。 答：“伯牙所念，钟子期必得之。”或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”真正的“知音”是指能彼此声气相求，肺腑心相通，情意投合，惺惺相惜的人。三、教学相长1请简述文章的论证思路。 答：文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”设喻作比，继而引入“虽有至道，弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以阐明，最后得出“教学相长”的结论。2选文中有哪些句子用设喻比方来说明带着问题来学这一学习方式的？有什么好处？答：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。”用不亲自品尝就不能知晓美味比喻不学习就无从了解学问道理的妙处。联系生活实际设喻比方，可以使所要阐发的道理浅显易懂，利于接受。四、答谢中书书1文章哪些句子反映了作者归隐山林、欣然自得的心境？这种心境是怎样表现出来的？ 答：“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”。这三句反映了作者归隐山林、欣然自得的心境。前一句从正面赞叹山川之美，传达作者归隐林，与自然相融合的志趣，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态流露于笔端。后两句从侧面赞叹山水之奇，以无写有，与谢灵运比肩之意溢于言表。2赏析选文表现秀美山川景色的描写方法。答：采用了俯视和仰视两种描写视角，写山之高和水之净；采用静态描写的方法，写山石与竹木映衬之美；采用动态描写的方法，写雾散与日落的变化之美、猿鸟鸣与锦鳞跃的欢乐之美。五、湖心亭看雪1结合全文分析“痴”字的含义。 答：选文以“痴”为文眼，“独往湖心亭看雪”是我之痴，亭中人煮酒赏雪是客之痴，我与客同饮赏雪是两者之痴。一个“痴”字，表现了客之雅趣，我的志趣，同时还含蓄的表达了作者的故国之思。2结合文章内容，说说湖中人为何比“相公”更痴。 答：（1）比“相公”到得早；（2）“铺毡对坐”准备久待；（3）在湖心亭煮酒赏雪；（4）见到“相公”“大喜”并“拉余同饮”；（5）最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时近年关。3“湖上影子两三粒而已”中哪几个词用得巧妙？有什么作用？ 答：“痕”“点”“芥”“粒”等词用得巧妙，这些量词从侧面把雪笼西湖、水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致。4“湖上影子两三粒而已”运用了什么描写手法？作用是什么？ 答：白描手法。作者用白描描手法，随意挥洒几笔，就点染出西湖雪景的神采。尤其是量词“痕”“点”“芥”“粒”， 从侧面把雪笼西湖、水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致。