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最近发展区在幼儿教育中的应用

1.什么是“最近发展区”?
是一段距离，介于由幼儿独立解决问题所决定的实际发展，到他由成人支持或与能干的同伴合作解决问题而产生的潜在发展之间的距离;也可以说是幼儿独立解决问题与在同伴、成人协助下解决问题之间的一段距离;实际能力与潜在能力之间的距离。
2.怎样发现幼儿的“最近发展区”?
要求教师具备敏锐的的洞察力，把眼光放在了解幼儿已达到的水平和预测可能达到的水平上。可以运用动态评价的方式，教师在与幼儿互动的过程中，持续地观察和评估他们发展的潜能。在动态评估中，我们关注的是幼儿在合作中得到支持和援助后的表现。在各种评价方式中，“档案法”是一个综合性的评价方式，它融过程与结果为一体，兼容了各种具体评价方式，运用得好就能较为认真反映幼儿的发展。
3.教师关注“最近发展区”的意义?
使幼儿处于“最近发展区”进行的学习活动才是最适合幼儿发展的教育活动。这样的活动必需具备两个条件：一是对于幼儿个体来说，难以独立表现(完成);二是他的表现有成人或能干的同伴支持。在教学工作中，教师只有发现幼儿成长的“最近发展区“，也可以说是发现幼儿的潜能，才能提供适宜的教育，引导和促进幼儿的发展。
4.教师怎样给以幼儿支持?
教师在组织幼儿活动时，“既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性”。以最具影响力的环境要素，去挑战幼儿的认知，引发幼儿的认知冲突。以“最近发展区”为依据，在发展的关键时刻，做出及时有效的应答，推进幼儿的发展。
5.如何在最关键的时刻应答幼儿呢?
关注幼儿的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适合的方式应答，形成合作探究方式的师生互动。教师的责任就是为幼儿提供可攀缘的“鹰架”。