无锡蠡园中学.doc

无锡蠡园中学、雪浪中学学习有感
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　栾春秀
2010年5月14日，我校一行38人在校长室的带领下，赴无锡市蠡园中学、雪浪中学考察学习。
整整一个上午，我们先聆听了邱国华校长的讲座，再走进蠡园中学的课堂，随机听取了一节常态课。紧接着又评课，看材料。
蠡园中学是无锡市滨湖区一所普通公办初中，在生源、师资等方面没有特别的优势，但是，蠡园中学通过探索实施“五动”、“六助”方略和“选班而学”，因材施教，以“思想第一，制度第二，校长第三”的管理核心理念。从而培养学生积极情态，促进学生高效学习，推动了学生的全面发展和办学质量的不断提高。
本人听取了一节常态数学课，蠡园中学的“助学案”与我校的“导学案”相近。蠡园中学的教师工作是很认真的，在上课前，教师对每一个学生的“助学案”都进行了批改，且都得了分。在上课时，教师针对学生错得较多的、有共性的知识点及题目进行讲评。这样教师上课时就有针对性的讲，学生有针对性的学，从而有利于课堂效率的提高。
听了蠡园中学的“助学案”数学课，是一节习题课，教师先让学生自己订证5分钟，主要是解决本来应该会做，但由于种种原因，在做题时做错了，即“会做而做错”的问题。这是值得我学习的地方。我平时上课时，根本没做到这一点，讲评时要么教师自己上课就讲，要么教师自己上课就讲让学生讨论。
然后教师利用10分钟的时间，让学生经过小组讨论、合作学习先让每一个学生自己来当＂医生＂帮助纠正小组内的其他学生的错误，分析错误原因，并要求达到小组内的每一个学生都能稿懂每道题，这样做的优点是使得一些学习不好的学生听同学讲给他听有亲切感，并且是从学生自己思维的角度进行讲解，学习较差的学生容易听懂。而且他们会告诉做出来的学生：“我那儿不会？为什么不会？”即使没听懂还会再请同学讲给他们听。学习较差的学生天生对老师有畏惧心理，根本就不问老师，更不谈对老师专门讲给他听的问题还没听懂，再问老师的情况。
最后，教师针对小组讨论后对于有点难度的题目，不能解决，进行集体讲评。教师同时引导学生一题多解，使学生的解题思路开阔，能全面分析问题，多方面的思考问题，多角度的研究问题，培养学生思维的广阔性。教师同时也采用一题多变的变式教学，由一道题目的解决，知一类题目的解决，培养学生思维的深刻性。教师在讲评一条题后，同时进行总结一般方法。
　　总之，本节课虽然是一节常态数学课，值得我学习的地方很多。
雪浪中学顾文权校长陪同我校教师，参观了雪浪中学校容校貌、校史陈列室、环保教育实践基地和雪浪民俗文化、特色文化展览室。雪浪中学优质的办学条件、富有特色的校园文化，校史的挖掘整理和保护，都给我们留下了深刻的印象。