第七单元：《在灿烂的阳光下》.doc

第七单元:《在灿烂的阳光下》

设计思路：
《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。
教学目标：
1、 有感情地演唱《在灿烂的阳光下》，体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物，能感知音乐的魅力，表达对中国共产党的深情厚谊；随音乐学唱《中国人》，做到熟练、流畅。
2、 听赏并跟唱《生死不离》，体验、感受歌曲中体现的浓浓的同胞之情、手足之情。
3、 认识附点音符和常用音乐记号，了解五线谱附点音符的记谱形式及时值。
4、 积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动。
教学重难点：
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂的阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。

教学准备：多媒体课件、教学光盘、钢琴。
教学过程：
一、创设情境
1、课前循环播放《中国人》，营造氛围。
2、导言：同学们，刚才我们听的这首歌曲，我想大家之前一定都听过吧，而且很多同学一定都会唱，让我们一起随着伴奏，来演唱这首歌吧曲！
二、音乐知识——附点音符和常用音乐记号
结合歌曲《中国人》进行讲解。
1、 反复演唱歌曲的第一句，引入附点。
（1）什么叫附点？
（2）附点在音乐表现中起到什么样的作用？
（3）你能准确地演唱附点音符吗？
2、认识保持音、强音和顿音记号。
（1）在.歌曲中加入三种记号，看看演唱会有什么不同？
（2）引入三种记号，知道其名称并了解其对音乐表现的作用
（3）选择歌曲中最熟悉的一句，引上三种记号中的一种，做尝试演唱，亲身体验其对音乐表现的作用。
4、老师评价。
三、欣赏体验
1、下面我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题：音乐欣赏《在灿烂的阳光下》，播放歌曲《在灿烂的阳光下》。
（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
（2）学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
四、 演唱感受
1、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）
3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱《在灿烂的阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。
五、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
六、听赏并跟唱《生死不离》
1、听赏，说一说，歌曲表现了什么样的请感？你将用什么感情来演唱？
2、歌曲创作背景介绍。
3、有感情地跟伴奏演唱，体验生死不离的力量。
4、老师评价，学生互评。
七、活动与练习
1、分组。
2、分任务。
3、比赛，互评，找不足。
八、课堂小结：
1、小结课堂学习内容。
2、布置课后作业。（听、唱合唱《在灿烂的阳光下》）
3、让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂的阳光下》。