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《去年的树》教学设计

姓名： 黄 清
学科： 语 文
职称： 小教一级
单位： 河南省济源市
太行路学校
手机： [phone]
邮编： 454650

《去年的树》教学设计
河南济源太行路学校 黄清
教学目标
1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点、难点：
　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，回忆课文内容
1．这个童话故事主要讲了什么内容？
2．揭示本节课主要任务及目标：
有感情地朗读课文，体会大树与小鸟它们内心的情感。
二、感情朗读、倾心体会
1．默读课文，体会小鸟与大树的情感
要求：边读边画，体会标注在书上
2．反馈交流，小组汇报
（1）6——8自然段
春天回来了，田野和森林里的冰雪融化了……可是，究竟是怎么回事呢？去年的树不见了……
①学生谈感受和体会
②教师板书：疑惑不解、着急、焦急
③指导朗读：可是，究竟是怎么回事呢？去年的树不见了，只有树桩留在那里。
（2）第2——4自然段
……寒冷的冬天已经临近，小鸟不得不与树分别……就等着我吧！
①他们在分别时说了什么？从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心、难舍难分。）
②自由找朋友练读、指名读、齐读。
③ 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。从你们的读书声中，老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。
3．9——15自然段：寻找大树的经过
师：冬去春来，小鸟飞回来了，可是她看不到自己的好朋友了。她为了找到自己朝思夜想的好朋友，是怎么样找的？你能用什么词来说说？
（千辛万苦、百折不挠、心急如焚、坚定不移），
师：是呀，因为他们是（好朋友）。鸟儿在寻找大树的过程中，有三次急切询问的话语，请你找一找，读一读。
4．课件出示小鸟问的三句话。
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
师：从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会体会小鸟的心情。
（指名读鸟儿问树根的话）
师：多着急啊，多急切啊！
（指名读鸟儿问大门的话）
师：老师听出了你在为大树担心。
（指名读鸟儿问小女孩的话）
师：你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊！
师：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗？
（生齐读）
师：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
5．最后小鸟对着火苗唱起了深情的歌，什么深情的歌，和去年的一样吗？
指名学生歌唱（大树啊大树，我们是好朋友……）
师总结：
是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为它们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为它们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，它还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为它们是──（好朋友）。最后虽然小鸟带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
6．站在大树的立场，你还想说什么？
（小鸟啊小鸟，我其实也不想和你分开，这是没办法的事……）
三、课堂总结，渗透德育教育
学了这课，你受到了什么教育？有什么办法利用树、保护树，不破坏生态平衡？
四、再次感悟课文，升华中心
为童话故事配音（多媒体课件演示课文动画、内容）
指名多名学生分角色朗读配音，结合音乐朗读全文
板书设计　
去年的树

　　　 　 无比快乐
小鸟为树唱歌 恋恋不舍
小鸟与树分别 疑惑不解
小鸟去寻找树 难舍难分
心急如焚