音乐本身才是音乐欣赏活动的主体.doc

音乐本身才是音乐欣赏活动的主体 中班音乐欣赏拨弦活动有感拨弦这首乐曲是德国作曲家德立勃所作舞剧中截取的一个片段。乐曲因优美活泼的旋律、别具特色的演奏方法、以及极富戏剧性、游戏性的内容吸引了我，我选择这首乐曲作为中班幼儿的欣赏曲目。在日常的游戏中，我将这首乐曲做为背景音乐反复播放，孩子们对乐曲的旋律有了初步的熟悉。在第一次的欣赏活动中，考虑到音乐的游戏性很强，我将音乐伴随下“聪明孩子笨老狼”的游戏做为欣赏活动的切入点，并预设了如下目标：能较准确地感知音乐中的停顿；尝试用符号和标记来记录乐曲的变化；喜欢欣赏乐曲，并用不同的游戏来表现音乐。基于目标，我对活动过程预设了几个环节：第一个环节，玩“聪明孩子笨老狼”的游戏，感受老狼什么音乐向前走、什么音乐回头看？第二个环节，提出问题“老狼共回了几次头？”引导幼儿记录音乐中的停顿。第三个环节，鼓励幼儿设计不同的游戏表现这首乐曲。孩子们在活动中，兴趣十分的高涨，他们乐此不疲的参与到游戏中，却仿佛遗忘了乐曲的存在，音乐成了幼儿游戏的“背景”。每到需要停顿的地方，老师都要大声的提醒幼儿，有的孩子忘情的奔跑根本忘记了音乐中的“停顿”。反观这次音乐欣赏活动，在热闹的活动形式和活动现场背后，孩子们关注的不是音乐，而是游戏，这就失去了音乐欣赏活动的意义。通过活动，孩子们并没有关注音乐要表达的情绪、情感，也没有关注到乐曲中的节奏、重音、力度，教师更为幼儿规定了乐曲中的音乐形象及游戏情节，忽视了幼儿在音乐欣赏活动中自主性和创造性的培养。通过教研活动，我深深的感受到，在音乐欣赏活动中，音乐才是欣赏的主体。在组织幼儿欣赏乐曲之前，教师首先要反复感受音乐、理解音乐，了解作品的创作背景，教师对作品的感知、把握直接影响着音乐教育的质量。接下来，我对原有的活动设计做了改动，就有了这一次的音乐欣赏拨弦。活动目标调整为：初步感受乐曲轻快、诙谐的情绪；能用动作、图示记录、游戏等方式表现乐曲中的重音；享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。从目标中，我们看出音乐的情绪、音乐的表现手段成为活动的重点。而活动中通过不同的方式引导幼儿通过更多的感知通道感知、表现重音，更是层层递进、抽丝剥茧般地将乐曲展现在幼儿面前。倾听感受再倾听表达反复倾听表现，在这个幼儿欣赏经验螺旋式上升的过程中，倾听乐曲是最重要的感受方式，每一次提出新的倾听要求也使幼儿对反复倾听不会感到无趣。相反的是，孩子们在这一次活动中仿佛经历着一次有趣而神奇的探险，每次倾听过后都会对这首乐曲有新的认识，发现新的特点。由于对乐曲的深入了解，在后面的游戏环节，幼儿兴奋而有序，在音乐的“指挥”下，完成了游戏。看来，在音乐欣赏活动中，音乐本身才是活动的主体。如何充分的引导幼儿欣赏，达到音乐欣赏活动的目的还需要我们不断的探索。音乐本身才是音乐欣赏活动的主体 中班音乐欣赏拨弦活动有感骨干二期二班南开二十四幼 季湘