公倍数与最小公倍数.doc

《公倍数与最小公倍数》研磨反思3
丰裕中心小学  郭忠法
通过之前两次的研磨，本次较上两次上课的效果好，基本能把本节课内容较顺利的完成，但是还有一些细节的地方如果能进行修改应该效果会更好，反思本节课觉得以下几点还应修改。
1、 在出示公倍数概念以后，提出“你是怎样理解公倍数的概念的”这里可以引导学生从多个角度说，比如可以跟倍数的概念进行区别，应该要提到公倍数是对两个数或者两个数以上而言的，另外在概括公倍数与最小公倍数时，公倍数的个数是无限的，所以可以找到最小，找不到最大的，应该要提出这一点。
2、 例题2，在找9的公倍数和最小公倍数的时候，有学生已经说到18与其他公倍数的关系时，就应该让学生继续讲下去，不必在后面再重复
3、 在讲课的时候应多关注学生的回答，并且作出及时的肯定和表扬，鼓励的方式要多样。
4、 这次的过渡语言比上次清晰多了，但是在练习的处理上有点急，可以放慢一点速度，让学生讲清楚想法，例如第24页第3题的时候，可以让学生在书上圈一圈，说出集合图怎样处理，评讲的时候让学生先评价对不对，再说怎样填。
5、 讲完例2后，可以穿插这样的游戏，让学好是2和3的公倍数站起来，这样既活跃气氛又有实际意义。
上完本节课，我觉得虽然基本上能把上课的任务完成，但是有一点我觉得自己缺乏了一些机智铺着学生课堂中的生成，使到课堂更精彩。