美术教研活动.doc

美术教研活动说课线条想象画单位：中科院新疆分院幼儿园班级：大一班教师：向秀丽时间：2013-12-23附活动教案：教学名称：美术活动线条想象画渗透领域：艺 术 领 域教学目标：1、学会利用不同线条组合不同物体2、大胆创想线条画，进行线、面的整合创意3、通过用多变的线条作画，激发幼儿参与积极性教学重点：用不同的线条正确表现事物教学难点：能用不同的线条想象构思，进行画面装饰 教学准备：1、经验准备：对线条的认识有一定的基础 2、物质准备：课件、音乐、纸、记号笔、彩带、黑板、记录纸、毛线、胶水等教学过程：一、听音乐进活动室1、听轻音乐走线条2、幼儿互相讨论，地上都有什么线条？二、幼儿通过玩“彩带”感受不同线条，并记录1、教师给每位幼儿一根“彩带”幼儿自由探索，“彩带”能变出什么样的线条，并记录（个别幼儿讲述）2、幼儿讨论自己都变出了什么样的线条3、教师出示贴好的“彩带”作品4、观看课件（不同线条的成品画），幼儿讨论作品三、幼儿操作，教师巡回指导1、幼儿每人一张纸，一支记号笔2、教师指导3、幼儿操作完后，叫个别幼儿上来讲述用了哪些线条4、教师小结：“原来用线条可以变出这么多美丽的物体和图画，”四、作品展示将幼儿画好的作品粘贴出来，幼儿互相欣赏，讨论，自由结束。美术教研活动线条想象画一、说幼儿我班是5-6岁幼儿，经过小班、中班的培养，幼儿绘画兴趣明显增强,绘画水平、涂色能力都有所提高,观察力、形象思维能力的发展也促使幼儿绘画内容开始逐步丰富,幼儿能够通过画面上的形象表达自己的认知和想像。包括线条的多样化，色彩的丰富性，画面的丰满性等等表现形式，大班幼儿能够根据老师的要求画出很多丰富的内容，通过这几周带美术活动，我发现我班幼儿经常会用多种线条进行画面装饰，所以，我从这一观点，想设计一节有关“线条”的活动，但是让他们用线条作一副完整的想象画们还是有一定的难度，为了能让幼儿对线条绘画感兴趣，我设计了此活动线条想象画。二、说教材 线条画是在观察再现的基础上进行在创造，启发幼儿的创造思维，发展创造能力，应引发丰富的想象力，使其获得审美感受，线描画又是一种利用最少的绘画工具，就能随时进行绘画活动，在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养幼儿创造能力，线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动，本次活动，我通过让幼儿亲自体验走线条，玩彩带，让幼儿充分感受线条的变化，因此，我利用多种多样，形式各异的活动，充分调动幼儿作画的积极性，在活动中启发幼儿利用多种线条进行作画，培养幼儿的想象力。三、说目标一）、根据我班幼儿美术发展的实际水平，年龄特点，兴趣需要，我制定了以下目标：1、知识目标：通过看、听、玩，等多种形式表现线条的多变化 我制定这一目标，主要是让幼儿通过玩，自己探索，发现线条的变化。为后面的活动做铺垫，让幼儿对活动感兴趣。2、能力目标：鼓励幼儿大胆创想线条画，进行线、面的整合创意在活动中教师引导幼儿利用彩带、毛线感受线条，鼓励幼儿大胆想象，幼儿根据已有的感性经验，通过玩，进行想象、画面装饰。3、情感目标：积极参与活动，发展幼儿的观察力及想象力活动重点：用不同的线条正确表现事物教师引导幼儿在已有感性经验的基础上，大胆的进行创作，但由于幼儿年龄特点和能力水平，幼儿创作的画面可能会有些局限。因此我把活动的难点定为：能用不同的线条想象构思，进行画面装饰。四、说准备活动准备是为具体活动目标服务的，为了能够有效地促进幼儿的学习，我做了以下准备：1、经验准备：在日常生活中的，幼儿对线条认识有一定的基础 2、物质准备：课件、音乐、纸、记号笔、彩带、黑板、记录纸、 这些物质准备主要用在幼儿操作环节，为幼儿准备提供充分的材料，方便幼儿想象发挥，创作出不同的画面作品五、说教法及学法一）、教法分析：有效的教学方法能激发兴趣，为其更为主动的学习提供了可能，针对活动内容和幼儿年龄特点，我采用了以下教学方法：1、情境创设法：幼儿以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每位幼儿的视线与注意力，提高幼儿学习兴趣为主，为后面活动做好铺垫，我创设了“彩条变变变”的情景。2、观察指导法：美术活动，幼儿操作环节中，经常说到：“教师巡回指导”因为幼儿的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，增加幼儿操作的安全感。此外，活动中还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等，对活动加以整合，以达到艺术性、愉悦性。二）、学法分析：1、 讨论法：在观察和操作之前，提供幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决的能力。2、 操作法：这一方法主要使幼儿通过亲自操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。六、说活动流程一）、本次活动分四大环节：1、听音乐走线条进活动室2、幼儿通过玩“彩带”感受不同线条，并记录3、幼儿操作，教师巡回指导4、作品展示，互相欣赏二）、活动过程第一环节：听音乐走线条进活动室1、听轻音乐走线条2、幼儿互相讨论，地上都有什么线条？第二环节：幼儿通过玩“彩带”感受不同线条，并记录1、教师给每位幼儿一根“彩带”幼儿自由探索，“彩带”能变出什么样的线条，并记录（个别幼儿讲述）2、幼儿讨论自己都变出了什么样的线条3、教师出示贴好的“彩带”作品4、观看课件（不同线条的成品画），幼儿讨论作品第三环节：幼儿操作，教师巡回指导这一环节，我没有过多地去说，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子。第四环节：幼儿互相欣赏作品，教师点评我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，这一环节我鼓励幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。