学生的“大朋友”.doc

我的课堂教学故事学生的“大朋友” -做学生喜欢的体育老师作为一名在农村小学任教的体育教师，我深深感到学生们的淳朴。学校大力提倡“生本教学”，在平时的教学中，我把学生当好朋友来相处，认真聆听他们的发言，和他们一起玩耍做游戏，学生们都期盼着上我的体育课。虽然我没有丰富的教学经验，但是回想在这几年的教学中与学生所发生的各种故事真是让人难以忘怀。小学生活泼爱动，很喜欢体育课，尤其是低年级的小朋友，非常乐意参加体育活动。体育教师应抓住这个时机，正确的加以引导，为他们身心的健康发展打好基础。体育课的特点是以身体活动为主，由于学生的身体素质存在差异，往往在各种各样的练习中，有的学生常常会出现胆小畏缩的情绪，如怕苦、怕摔等一些现象，而且这种现象在高年级女生中尤为明显。记得在六年级教学分腿腾越山羊时，男生都能按照规定的动作要领，在我的保护与帮助下顺利通过，显得轻松自然，但到女学生时，她们对我说：“老师，我不敢，万一没过去卡住了怎么办呢？”我想她们是有心理障碍，再加上胆小，于是我试着鼓励一下她们，但就是不敢。我想了一下说：“有哪位女生愿意第一个来试试的，做不起来没关系，你跳不过去就先爬到山羊上骑一下。”她们一听降低了要求，竟然还可以“骑山羊”，真的有一个平时性格外向的女生走到山羊前打算试一下，当然她是慢慢爬上去然后又慢慢的滑下来的。我大力的表扬了那个勇敢的女生，结果在接下来的练习中，其他女生也能跟上慢慢的尝试从爬向跳过渡，而且有的跳得还不错，甚至还有比男生跳得好的。虽然这节课她们大多数是没有跳过去的，但是我认为在以后的练习中一定能成功，至少能勇敢地参于进来了。“生本教学”倡导是贴近、鼓励、信任学生，真正做到以学生为主，这样的师生关系才会融洽，才能更好的组织教学，才会在相互理解和信任的环境下实现教育的本质。一名教师要想和学生成为好朋友，我觉得学生们是否对你的体育课感兴趣很重要，它可以使学生全身心的投入到某一项活动中去。当然，体育课应有一些较正规的教学内容，这无可非议，但体育技能的教学往往比较枯燥，例如耐久跑的教学，如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使学生兴趣荡然无存，长久以往有些学生就会慢慢的疏远体育运动，上课处于被动敷衍的接受状态。如何才能让学生对你的体育课感兴趣呢？最近在一节篮球课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。这节课的教学内容是双手胸前传接球。在组织学生分组练习的时候，突然有个小个子胖乎乎的男生跑到我跟前说：“老师你看看我传的怎么样”。当我看到他非常认真的练习，尽管动作比较生硬，球偶尔还会传丢了，但我还是鼓励他说：“很不错，你再稍加练习就会成为一个篮球高手”。他一脸高兴得意的样子又问我：“你能不能给我们讲讲篮球方面的知识啊？我们都不知道篮球是怎么来的”。于是我就将美国人发明篮球的故事，篮球场地的各条线的名称，以及篮球比赛的简单规则讲给同学们听，看着下面同学认真听讲的样子就让我产生了这样的思考：学生感兴趣的是什么？他们都不知道篮球的基本知识就这样生硬的去练习传接球，这就是一种强制性灌输。虽然体育理论比较枯燥，但以故事的形式讲给学生听，相信他们是很有兴趣也很乐意聆听的。要想提高学生对体育的兴趣，体育教师还可以利用自己的特长来吸引学生，给学生一种全新的运动感受让更多的学生选择到自己适合的运动项目，使学生能自觉主动的进行体育活动。例如我本人爱好篮球运动，经常在上课前给他们表演一些花哨的篮球动作，学生们看了之后非常激动，都发誓一定要好好跟着我学习打篮球，上课时几乎没有调皮捣蛋的了。体育课上诸如此类的小故事很多，让我明白了在教学的路上，我还需要结合学生的实际情况，不断的完善、努力的挖掘课程内容资源开发与拓展，上学生喜欢上的课，做学生贴心的“大朋友”！2