人的生命的独特性.doc

第三课 珍爱生命
第二框 人的生命的独特性【1课时】
【教材分析】：
《人的生命的独特性》是人教版新教材的全新内容，是七年级上册第三课《珍爱生命》的第二框题内容。本框内容是本课的一个重点，分为三部分：每个人的生命具有独特性；人类的生命具有独特性；发挥自己的独特性。具体而言，本框内容是在上框内容的基础上，在众多生命中重点探询人的生命的独特性，了解把握自我生命的独特之处，进一步激发珍惜自己生命之情，并能扬长避短，选择适合自己的成才之路，同时为下一框题探讨生命的价值打下基础。编排特点上体现了知识的螺旋式上升。
【学情分析】：
1、初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，青少年正处于半幼稚、半成熟时期，如何帮助他们正确认识生命、形成正确的生命观是一个重要任务。
2、现在的学生绝大多数是独生子女，他们的独尊心态，有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。同时，有些学生的心理素质欠佳，一旦受到一点挫折，就会轻易否定自己，产生自卑自弃心理，因此，帮他们正确认识自己，发挥其独特性很有必要。
【教学目标】：
1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；明白人的生命独特性的表现。
2、能力目标：培养学生的观察、辨别与分析问题的能力，通过比较进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。
3、情感态度价值观：帮助学生认识悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
【教学重点】：
感受人类生命和每个人生命的独特性。
【教学难点】：
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
【教学特色】：
本课通过分析名人故事和学生活动，充分调动学生的学习兴趣，引导学生迅速融入教学情境，通过自身思维分析，一步步地发现自己生命的独特性，增强自尊自信，发挥自身独特性，为社会贡献才能。
【教学方法】：
事例分析法、活动法、小组合作法、提问启发法、观察法等。
【课前准备】：
教师：①查阅、准备相关资料；②制作多媒体课件；③课前安排学生做好预习工作；
④准备相关教学用具（课件、话筒等）；
⑤课前设计一份小报，名为“独特的我”，内容包括照片、签名、指纹、性格、兴趣爱好及特长等。
学生：①做好预习工作；②查阅相关资料；③搜集树叶。
【教学过程】：
一、设疑导入
通过上节课的学习，我们明白了生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命而精彩，那么人类作为自然界的一部分，与其他动植物相比以及人与人之间相比，又有何异同之处呢？也就是说人的生命有何独特性呢？这就是我们这节课所要学习的主要内容——《人的生命的独特性》。
二、讲授新课
（一）每个生命都是不同的
1、名人故事：达·芬奇画蛋
达·芬奇是欧洲文艺复兴时期，象征人类智慧的意大利画家、科学家。在他十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。弗罗基俄是位很严格的老师，他给达·芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。开始，达·芬奇画得很有兴致，可是以后第二课，第三课，......老师还是让他画鸡蛋，这使达·芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有什么好画的？有一次，达·芬奇问老师：“为什么老是让我画鸡蛋?”老师告诉他：“鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家。”
思考：为什么达·芬奇要不停地画鸡蛋？
学生讨论回答，教师归纳。
小结：当然，我们要坚持不懈地画鸡蛋，一方面是要打好基本功，但另一方面也是因为每个鸡蛋的形状都不可能完全相同，所以从画蛋开始，提高他的观察力，发现每个蛋之间的微小的差别，锻炼手眼的协调能力。
2、教师出示PPT5，展示图片：最红网络双胞胎小美女
Sandy&Mandy是来自宝岛台湾的一对双胞胎姐妹，姐姐是Sandy(周玗希)，妹妹是Mandy(周玗函)，是网络上最红的双胞胎姐妹。她们虽然外表相似，但仔细看还是有所不同。此外，她们在性格、爱好等方面也有区别。
思考：她们给了我们什么启发？
学生踊跃发言，教师归纳。
小结：地球上生存着几百万的生命，尽管他（它）们有相似之处，但不管是上述故事中看似相同的鸡蛋，还是人与人之间，哪怕是双胞胎之间，都不可能完全一样。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。
3、活动一：拿出同学们课前搜集的树叶，和周围同学的树叶比较异同。
【设计意图：通过让学生课前搜集树叶，使学生对本课内容产生兴趣；课堂上，树叶的异同比较有助于提高学生观察和发现问题的能力，引发思考。】
（二）人的生命的独特性
1、与其他生物相比，人类最具有智慧
上节课，同学们列举了很多喜欢的各种动物和植物，那我们再来看下这些动物和植物有什么“特殊功能”呢？
（1）填表一：
生物名称
特殊功能
人类能否做到？
A
…
…
B
…
…
C
…
…
…
…
…
通过这个表格，我们可以看出各种动物或植物都有他们的生存方式，都拥有各自的“特殊功能”。相比之下，虽然我们人类没有那些“特长”，但我们依然可以做到。
（2）教师播放PPT9和PPT10，展示四组图片，对比分析：
Ⅰ：鸟和飞机； Ⅱ：鱼和潜水艇；
Ⅲ：萤火虫和灯泡； Ⅳ：锯齿草和锯。
从图中我们可以看出，虽然我们没有鸟儿的翅膀，但我们可以制造出飞机，翱翔于天空；虽然我们没有鱼的腮鳍，但我们可以创造出潜水艇，徜徉于海洋；虽然我们没有萤火虫的荧光，但我们也发明了灯泡，将黑夜变为白昼；虽然没有锯齿草叶上的“刺”，但我们依然能发明锯。
（3）小组讨论：与其它动物、植物和微生物相比，人类的独特性表现在哪些方面？为什么人类可以发明这么多东西？
学生讨论回答。
教师点拨：同学们说了这么多人类与其他物种的不同之处，哪位同学能用一个词语来揭示出人类同其他物种最本质的区别是什么？
【设计意图：问题层层深入，锻炼学生的概括能力。】
学生结论：人类生命的独特性表现在最具智慧。
教师总结：的确，虽然我们没有自然界中那些动植物所具有的那些“特殊功能”，但是我们依然可以做到，为什么呢？——因为我们最具有智慧，这就是人的生命独特性的突出表现，而且人类的智慧还表现在很多方面，如军事、政治、经济、文化和艺术等方面。世界的八大奇迹、中国古代的四大发明、万里长城、秦始皇兵马俑等就是人类智慧的体现。
（4）教师出示PPT12，欣赏图片：人类智慧的具体表现。
图1：国际号空间站； 图2：神州八号；
图3：万里长城； 图4：机器人。
2、人与人相比，每个人的个性品质、人生道路和实现人生价值方式是不同的
（1）个性品质不同
活动二：随意抽取6名学生上台表演，并将这6名学生分为两组，让他们分别讲述自己的外貌特征、性格、兴趣、爱好和特长及各自的理想。
【设计意图：结合学生自身实际来谈每个人的独特性，加深理解。】
填表二：
小组
学生
外貌特征
性格
爱好
特长
理想
甲组
A
…
…
…
…
…
B
…
…
…
…
…
C
…
…
…
…
…
乙组
D
…
…
…
…
…
E
…
…
…
…
…
F
…
…
…
…
…
教师点拨：从表格中我们发现，虽然各位同学在外貌特征、性格、爱好、特长和理想等方面有相似之处，但具体表现存在着很大差异。不仅如此，在全国，甚至全世界，每个人都是独一无二的，即使是克隆出来的东西，也不可能尽然相同。
（2）人生道路及实现人生价值方式的多样性
比较与归纳：名人故事
故事一：比尔·盖茨弃学从商
1973年，比尔·盖茨于进入哈佛大学法律系学习，可是他对法律没什么兴趣，反而对计算机情有独钟。19岁那年，盖茨有了创办软件公司的想法，随之而来的就是他要面临一项选择，是继续读书直到拿到很多人梦寐以求的哈佛大学学位证书，还是辍学开办自己的软件公司？
比尔·盖茨热爱学习，顺利完成学业是他的梦想，哈佛大学的毕业证书是他所渴望的，可是，经营自己的软件公司也是他所钟爱的。在经过一番艰难的抉择后，他毅然决定放弃学业，开办软件公司。
故事二：胡启志从事表演
胡启志，31岁，凭“梦幻水晶球”表演参加2011年中国达人秀节目，获得评委全票通过。后又参加了《2012年央视春晚》，给观众留下了深刻的印象。
在美国出生的胡启志，父母是第一代台湾移民，按照常规，他应该要像哥哥一样顺利从大学毕业，找份电脑工程师的职业（跟父母一样的)稳定度日。“不过，我从小就有怪怪的梦，一是到少林寺学功夫，二是学表演，就是不喜欢念书，更无法接受沉闷的办公室工作。父母亲很头痛，却也管不住我。”
故事三：麦考莱喜欢读书
著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。
小组讨论：将学生分为若干小组，谈谈对这三个故事的感想。
学生积极发言，教师归纳。
小结：每个人都有其独特性，不仅体现在个性品质上，每个人的人生道路以及实现人生价值的方式也是不同的。
过渡：既然我们每个人都有独特性，那我们怎样才能充分发挥自己的独特性呢？
3、发挥每个人的独特性
教师出示PPT21：安德森的成长历程。有个美国少年叫安德森，平时他显得笨拙呆板，有些人看不起他，嘲笑他是个傻子。可他有个与众不同的地方，每当父母给他买了东西，他总是摆弄半天。父母从他呆头呆脑的背后看到了希望，鼓励他，使他有了自尊自信心，学习成绩直线上升。后来他成了加利福尼亚理工大学的博士，31岁时就获得了诺贝尔奖金。
思考：安德森的成功，对你有何启发？
【设计意图：选择安德森的故事，因为我们同学当中就有许多“小安德森”，他们总是感觉自己不如别人，这一故事更有启发性和教育性。】
学生积极回答，教师概括。
小结：每个人要根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择一条适合自己的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。
【习题演练】：
人生设计：请按照要求完成下列问题：
我长大了想成为————，因为————。
为了这一理想的实现，我会——————。
【课堂总结】：通过这节课的学习，我们主要明白了世界上的每个生命都是独一无二、与众不同的。同时，也懂得了人的生命独特性的两个方面表现。
【板书设计】：
人的生命的独特性
每个生命都是不同的
人与其他生物相比：最具智慧
人与人相比
个性品质
人生道路
实现人生价值方式的多样性
选择
独特的成才之路

【教后反思】：本节课的教学设计是按照“活动─体验─表现”的新的现代教学设计方式进行设计的，采用启发式教学，体现了以教师为主导，学生为主体，学生分组自学、合作探究的新理念，符合课程改革要求。在学习过程中，通过故事的比较分析，也提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学生参与度较高，课堂气氛活跃。

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