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多动症问题学生辅导案例
多动症是一种常见的儿童心理疾病，患有多动症的儿童一般是注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差，对学习的影响很大，而且影响了儿童的心理健康成长以及身体的正常发育。为了防止多动所带来的扰乱课堂秩序、自伤、伤人等不良行为，探寻转变儿童多动症的有效途径，本文通过对一个个案的教育研究的分析发现，对于多动症儿童，通过提高自控能力、改变不良行为和稳定注意力等方法，可以取得了较好的教育效果。
1.研究对象：
小翔，今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年，因为上课坐不住，经常大喊大叫影响其他学生，被多家幼儿园婉拒。到广州医院诊断确诊为多动症，曾用药物进行治疗过半年的时间，取得较好的效果，后来因家庭经济原因停药。去年9月份到我校就读。他认字能力强，记忆力好，但对数字有抗拒心理，三个数以上就数不清。能认识较多的汉字，掌握的词汇也比较多，但不理解字词意思，不能正确说一个句子。在行为方面，存在较大问题。刚到
班级的时候，把教室里的桌子推到一边。上课时，他在教室跑来跑去，还不时去拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，很多时候他还会不断地用手打自己的右脸部。
2.问题原因：
 在他进入学校后，我们对他的情况进行了了解，分析造成他不良行为的主要原因有家庭原因和学校原因。
3. 解决方法：
第一，兴趣是教育的着手点，培养自控能力是教育的目的。对于多动症儿童，要改变他们的多动行为，首先要找准他们的兴趣，使他们的注意力都放在自己的兴趣上，多动的行为自然就减少了。而自控能力是多动症儿童最缺乏也是最需要的，对他们进行教育，就是要培养他们的自控能力，使他们能控制自己的过分行为。
 第二，学校教育离不开家庭环境的支持。儿童的成长离不开家庭，教育的效果也不能脱离家庭环境的支持，多动症儿童也不例外。他们很多时间都在家里，家庭成员对他的态度，家庭成员之间的关系，都直接影响着多动症儿童的行为。在我们对小翔的教育过程中，家庭环境的支持起了很大的作用，他家人能根据学校建议，为他创设适合他健康成长的环境，给我们的教育很大的支持。而在教育过程中，在一个星期的假期里，由于家庭成员的疏忽，对他造成的影响也是很大的，几乎抹杀了前面教育的一切效果。因此，我们可以得出结论，家
庭环境，是教育过程不容疏忽的一个重点。
 第三，进行矫正教育的时候要及时做好记录。对学生的行为进行记录，是对教育效果最直观的展现，我们既可以从记录中看出学生是否进步，是否有改进，又可以让我们从记录中找出教育的规律，寻求最佳的教育手段。
通过一个学期的教育探索，小翔总体是有进步的，但由于我们对小翔的教育矫正是在日常教育教学过程中进行的，经常会受到很多难以控制的因素的干扰，如其他学生的不良行为影响，个别教师外出后，临时代课教师对教育目标难以配合，小翔家庭成员中的不同意见等等，都会引发多动症儿童的多动行为反复甚至加重。