备好课与学情掌握的关系.doc

备好课与学情掌握的思考
视高小学 金晓琴
备课是我们教育教学中的重要环节。备课的依据是学情，只有在充分掌握学情的基础上，备课才可能有针对性，教育教学才可能有效。那么，如何了解学情？如何分析学情？下面我谈谈自己的工作的点滴，与大家共勉。
一、兵法里有一项真理，那就是“知已知彼，百战百胜”，在对学生的教育教学活动中，这项依然情理其中，充分了解学情，也就是“知已知彼”的过程。我曾采用过如下方法了解学情：
1、问卷法。这种方法一般在大面积调查或是课题研究时用。
2、谈话法。这种方法比较常用。我会选择不同能力层次的、有代表性的学生，设置一种和谐的情境与氛围，与之交谈，从而了解学生的基础、兴趣爱好等。
3、观察法。对于学生在课堂的表现和课后表现，我常听其言，观其行，察其色，从而了解他们对什么样的活动感兴趣，对什么样的方法不感兴趣，因此学习上感觉吃力；了解学生什么情况下思维活跃、发言积极等。
4、批发作业。通过设置作业、批改作业，可以掌握学生的基础知识、难点问题。
二、了解学情的方法很多，随时可以进行，但光掌握学情还不够，还要分析好学情，才可能让备课、上课有针对性、有的放矢，达到因材施教的好效果。如何分析学情呢？我是这样做的：
1、分析学生的年龄特点和心理特点。不同年龄的学生有着不同的心理特征，也就有了不同的需求。如，低年级的学生喜欢活动，我们就可以将知识渗透到活动中，或制作形象生动的动画课件，设置逼真的情境，带动孩子去学。
2、分析学生的思维能力水平，了解学生掌握知识的难点在哪里。对此，我们可以充分利用多媒体课件，让抽象的知识形象化，突破难点教学。
3、分析学生的成就感，以生成教师的激励机制，提高学习的兴趣。
三、备好课。在做好了解和分析学生的学情基础上，我们可以有效的备课了：针对学生喜欢的方式设置情境：或语言情境，或多媒体课件情境等；针对学生的能力水平，采用多媒体的形象直观突破难点；针对学生的难点设置作业，巩固练习，并及时采取有效的激励行为：或表扬或奖励。
总之，要备好课，就和先充分了解和准确分析学情，这是备课和上课的前提。