桥头河镇中心学校试点工作方案.doc

桥头河镇中心学校
“信息化条件下促进学生自主学习的创新教学模式研究”
试 点 工 作 方 案
一、概述
1、项目名称：
我校申报湖南省教育信息化试点项目的名称为：信息化条件下促进学生自主学习的创新教学模式研究
2、单位概况
桥头河镇中心学校坐落在风景秀丽的湄水河畔，自1802年办学至今已有两百多年的历史，原名观澜书院。2006年12月更名为桥头河镇中心学校。现有校园面积50263平方米，建筑面积16850平方米，图书资料6万多册，仪器设备100多万元，在职教工95人，中学高级教师18人，中学一级教师42人，在校学生1010人。我校曾先后荣获“湖南省现代教育技术实验学校”“娄底市教育信息化工作先进单位”“娄底市示范性初级中学”等称号。
为了加速现代教育技术硬件建设，我校励精图治，学校有计算机教室2个，电子备课室1个，计算机160余台，生机比为7:1。教室、音乐室、美术室配备了多媒体现代化教学设备，班班通正常运转。汇报室、会议室也都安装了多媒体设备。互联网200MB光纤接入，教学办公实现了网络化、信息化、班班通。学校建设了宽带数字化校园网络、学校网站、智能广播系统、监控系统。专任教师个人空间开通率达到100%。学校必需的软件资源均相继到位，全方位、多渠道地运行，加速了我校现代教育技术环境和资源建设的进程，夯实了现代教育技术发展基础。学校近年来在教育信息化工作方面做了大量工作：建设了学校门户网站和资源库；建设新的多媒体教室；教室里更换了一批新的电脑和展示台。 
学校主要负责人是校长卢中华，信息化工作负责人为副校长肖湘涛。学校领导非常重视学校教育科学研究，成立了由校长为组长的课题领导小组。领导小组下设信息技术小组和课题研究小组。信息技术小组以肖湘涛为组长，负责课题研究的技术支持与服务，以及多媒体设备的维护；以李军为副组长的课题研究小组，负责课题研究各项具体工作。 
 3、试点工作目标、内容和期限
工作目标：
（1）、探寻信息化条件下促进学生自主学习的创新教学模式。
（2）、全面提升教师运用信息技术的能力、个人专业能力和教育科研水平。
（3）、通过信息技术在各学科中的深度应用与融合，激发学生的学习热情，达到唤醒学生自主探究意识，培养学生自主学习能力、养成自主学习习惯以及形成自主探究的品质。实现“学会”到“会学”的教育目的。
工作内容：
（1）、中学课堂教学中学生自主学习能力的现状调查及分析。
（2）、信息化条件下促进学生自主学习的中学学科新授课教学模式研究。
（3）、信息化条件下促进学生自主学习的中学学科练习课教学模式研究。
（4）、 信息化条件下促进学生自主学习的复习课教学模式研究。
（5）、信息化条件下促进学生自主学习的综合实践课教学模式研究。
研究期限：
整个研究周期为3年，从2015年4月到2017年12月。有足够的时间参与课题研究。为保障课题顺利、有效地开展，学校将成立课题组，由校长室统一领导，教导处具体负责，确定每周三第三、四节课时间为学校固定的学科研讨时间，坚持定期召开研讨会、专家诊断会、经验总结会。
4、试点工作预算及资金来源
  经费预算
试点工作按步骤逐步推行。为保证项目建设如期完成，经费预算如下：
序号
项目
金额 （元）
1
资料打印
40000
2
教师培训；外出学习、交流
100000
3
奖励基金
20000
4
教育信息化的设施设备
250000
5
教育信息化试点项目研究
100000
合计

510000
经费来源
学校领导充分重视，成立领导机构，从人力、物力、财力上给予保障。
（1）学校公用经费的10%作为信息技术专项经费，其中50%专款用于该课题研究；
（2）争取上级教育主管部门专款支持项目研究。以保证该项目的顺利实施。
 二、试点项目立项必要性及可行性分析
  1、试点背景及依据
理论背景
信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。 
当前，信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。目前，我国以现有师范院校为主体的教师教育机构，存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及，在教师教学中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段等方面的问题，难以适应中小学信息技术教育发展的需要。因此，教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。
所谓信息化环境下的学习，是指在现有的教育教学方式的基础上充分利用现代信息技术和网络技术自主学习的一种学习方式。在传统课堂中，多数互动活动都是通过听说读写进行的，各种调查研究表明，这种教学活动存在着一定的问题：教师讲授能力的差异、信息量、学生个体差异、自主学习等方方面面。以计算机多媒体和网络技术为核心的现代信息技术在教育中的应用很好的改善了这一传统的课堂教学模式。因此，运用现代信息技术，提高学习效率和质量是每个学生迫切希望掌握的能力。
学术背景
主持人和课题组主要成员近三年来全部参加了每年的校本培训，有11位教师参加了中西部中小学教师远程培训及各类培训：
姓名
培训类别及形式
培训项目
培训学科
培训时间
肖湘涛
国培计划--骨干小学校长高研班短期集中培训
骨干校长级研训
校长
２０１３年
李军
中西部远程培训
教导主任研训
教学管理
２０１４年
旷世凡
中西部远程培训
教研组长研训
教研组长
２０１４年
李林任
中西部远程培训
骨干教师研训
数学
２０１４年
李魏
湖南省中小学教学资源应用网络说课短期培训
中学教学资源应用网络说课观摩培训
生物
２０１４年
颜波
省第六届信息技术与学科课程融合远程培训
信息技术与学科课程融合培训
地理
２０１２年
张芳秀
国培计划—中西部农村骨干教师培训
骨干教师培训
英语
２０１２年
吴雄涛
国培计划—中西部农村骨干教师培训
骨干教师培训
数学
２０１３年
颜克英
国培计划—中西部农村骨干教师校本研修培训
农村骨干教师校本研修培训
物理
２０１３年
研究条件
我校是省确立的首批“全国现代教育技术实验学校”，是一所教学设备先进，师资力量雄厚的百年名校。通过多年的努力与发展，学校信息技术硬件设备不断更新，开发教育资源的人力资源不断增强，教育教学经验不断积累，教育科研已经取得了较好的成绩，而且我校的一贯办学方略是“以优质求生存，以改革谋发展，以科研创名校”，因此，我们对新的课题研究有良好的基础，有参与研究的必要。我们聘请有市教科院和市教研室的专家对课题实验的全过程进行跟踪指导，并分级分层全员培训教师和学生，使他们能熟练运用信息技术手段进行教学，锻炼出一支学习型、科研型、创新型的教师队伍。
2、试点工作必要性分析
信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教育信息化已经在中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面引发了深刻变革。《课程标准》在基本理念中突出以人的发展为本的理念，明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习的重要方式。”而且，随着信息技术向课堂教学的拓展，信息化环境下教学模式的优势不断展现出来，学生学习方式的多样性、参与性都大大提高。在这样的课堂背景下，教师要灵活地采用各种教学手段，丰富学生的视野，激发和培养学生的自主学习能力，这不仅是学校、社会发展的需要，也是人终身教育的需要。基于此，选择此课题的研究，改变教师一站到底的“填鸭式”教学方式，建筑信息技术条件下的一种新的教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的后续学习与发展打好坚实的基础，有着非常重要的必要性。
3、试点工作可行性分析
（1）、学校具有一定的运用信息技术辅助教学的基础
我校18个教学班实行了“班班通”，配备了多媒体和实物展示台。办公室配备了电脑，有电子备课室。学校在去年又新建了多媒体教室，学校还建设了门户网站和资源库。全校所有任课教师均掌握了基本的信息技术设备操作和应用技能，绝大多数青年教师具备信息技术与学科整合的能力。在“三通两平台”的基础上，教师通过网络更好的与每个学生进行交流，各任课老师可以把作业都布置在自己的空间中，让学生自己动手完成作业，对做得好的同学进行点赞。根据每个学生的优劣，在网络上及时的进行沟通，真正做到师生的互动。教师可以建立自己的博客，把一些好的资源、教学经验、教学困惑及时罗列出来，通过网络来进行分享和解惑。
（2）、学科组具备课题研究的经验
①、2006—2010年承担的国家级“十一•五”电教重点课题《运用现代教育技术培养学生的创新能力和实践能力》专项课题，被市教科所评为优秀课题成果三等奖。
②、撰写的论文、课件、优秀教学案例、教学设计方案等已物化成果，为开展课题研究提供了基础保障。
③、在学校教育教学改革中，我们已将信息技术课程与各学科进行了整合，为深入开展本课题的研究提供了强有力的保证。
④、在2012、2013、2014这三年里，肖湘涛有1篇论文发表在湖南教育上， 10多篇论文获省级二、三等奖，３0多篇论文获市、县级一、二、三等奖，
（3）、课题研究小组具备课题研究的能力
本课题的主持人及主要参研人员共１6人，其中４５岁以上2人，３５－４５岁以下8人，３５岁以下6人；其中本科学历有15人，大专学历1人；中学高级教师1人，一级教师6人，二级教师9人，全部是专职教师。其中，肖湘涛是学校副校长，李军是学校教导主任，有6位是各年级备课组长，颜波、李林任、张芳秀等是年轻、上进、工作能力强的教师。聂子荣老师是市级骨干教师，吴雄涛老师是市级数学学科骨干教师。
基于上述分析，学校已具备开展此试点工作的基本条件。学校能在现有设施设备的基础上，投入一定的专项经费，实施严格的管理，通过3年左右的时间建构信息技术条件下培养学生自主学习的创新教学模式，并建立良好的运行机制推动应用，以全面提高教育教学质量，提升全体师生的信息化素养和水平。
三、试点工作实施方案
1、试点工作目标和任务
工作目标：
（1）、探寻信息化条件下促进学生自主学习的创新教学模式。
（2）、全面提升教师运用信息技术的能力、个人专业能力和教育科研水平。
（3）、通过信息技术在各学科中的深度应用与融合，激发学生的学习热情，达到唤醒学生自主探究意识，培养学生自主学习能力、养成自主学习习惯以及形成自主探究的品质。实现“学会”到“会学”的教育目的。
工作任务：
①、课堂教学中学生自主学习能力现状调查及分析。
②、信息化条件下促进学生自主学习的新授课教学模式研究。
③、信息化条件下促进学生自主学习的练习课教学模式研究。
④、 信息化条件下促进学生自主学习的复习课教学模式研究。
⑤、信息化条件下促进学生自主学习的综合实践课教学模式研究。
2、试点工作原则
应用驱动原则：针对中学学科现行课堂教学模式的实际问题，以教育信息化为手段，以课堂教学模式的改革与创新为主线，以先进技术为支撑，以培养学生自主学习能力为目标，推动信息化手段在初中课堂教学中的合理应用。 
协作共享原则：建设全面、先进、实用、开放、持续更新的专业教学资源库，形成基于网络运行、开放式管理与教学改革有机结合的数字化资源共享平台建设与应用模式。在教学中，我们可以利用网络资源进行深加工得到新的资源；也可以原创新的资源。好的资源先在组内共享，不断优化，再在全校共享。通过课题组反复研讨形成的资源还可以和市内兄弟学校共享，甚至可以上传到湖南省基础教育资源网，大家共享。 
应用实践原则：本课题应反复进行专题教学实践，在实践中发现问题，总结经验，提升经验，最后建构新的能培养学生自主学习的教学模式。从实践中得到的经验再应用于实践，从而提升我们的教育教学水平。
3、试点工作的组织与管理方案
①、工作机构设置 
成立项目领导小组，由肖湘涛任组长。李军担任总项目负责人，负责统筹项目试点各项工作，召集本校信息技术骨干和各学科骨干教师共同成立项目团队，负责项目实施。
②、实施方案与进度
第一阶段：准备阶段
时间：2015年2月至2015年6月
主要工作：
Ⅰ、理论学习。
Ⅱ、做好各方学科课堂教学中学生自主学习能力现状的调查研究并形成调查报告，为进入课堂实证研究做好准备。
Ⅲ、拟写工作计划。
Ⅳ、制定实验方案。
Ⅴ、召开会议，落实分工。    
Ⅵ、撰写开题报告，聘请专家开题论证。
第二阶段：实施阶段
时间：2015年7月至2016年6月
主要工作：
Ⅰ、2015.6-2015.12：专题研究。研究信息化条件下促进学生自主学习的复习课教学模式。
Ⅱ、2015.7－8：采用家校结合的策略，初步培养学生自主学习的能力，能自主完成暑假作业，质量较高，并能阅读健康的课外书籍，写好心得日记。填写好家长问卷调查。   
Ⅲ、2016.2-2016.7：信息化条件下促进学生自主学习的新授课教学模式研究。
      Ⅳ、2016.9-2016.12： 信息化条件下促进学生自主学习的复习课教学模式研究。  
Ⅴ、2017.2-2017.7：信息化条件下促进学生自主学习的综合实践课教学模式研究。
Ⅵ、2017.8-9: 外出取经、改进教法，不断完善研究。
第三阶段：总结阶段
时间：2016年7月至2017年12月
主要工作：
Ⅰ、总结实验活动情况。
Ⅱ、收集整理课题研究的成果。
Ⅲ、撰写结题报告及论文。
③、管理机制 
项目管理：实行项目负责制，由试点项目总负责人统筹各项目开展，协调指挥各项工作。具体工作实行课题组长负责制，由组长主持成立项目组，严格执行项目开题，每年进行两次以上中期汇报，做好项目成果整理与推广。领导小组负责项目实施经费下达到位，对项目进展情况进行考核评比。 
绩效考核：此课题的研究与推广在各学科组进行，全体老师参与。每个学期对老师们的参与情况进行一次考核。考核结果与评优、晋升、晋级挂钩。 
考核形式：按要求上好实验课并总结经验、反思不足。将相关资料上传到各教研组邮箱。评选优秀实验课、优秀教学设计、优秀教学反思、优秀论文。
4、试点工作技术方案
（1）、硬件、软件的选型  
序号
项  目
单位
数量
说明
1
校园网
套
1
桥头河镇中心学校校园网
2
资源库
套
1
桥头河镇中心学校资源库
3
“班班通”教学终端
套
20
电脑+投影+音响或电脑+电视机或触屏一体机，
视频会议室，电脑室，录课室
4
数字化资源建设设备
套
1
教师便携式电脑（已配）
多媒体录播系统
5
原校园网维护升级
套
1
磁盘阵列柜、数据中心服务器、网管服务器、防火墙
  （2）、系统的维护及运营模式 
为确保试点工作的顺利开展，信息技术小组负责设备的日常维护工作。同时，聘请校外技术人员跟踪服务。
（3）、技术方案中的难点及解决办法 
数字资源建设。由于传统教学方式对教师的影响根深蒂固，对于年龄较大的老师要通过信息化手段的实施来改造传统教学难度很大。学校一方面通过行政手段力推信息化教学；另一方面通过年轻教师与年纪较大的教师“师徒结对”的形式互帮互学。同时建立适当的激励制度确保数字资源能够按照学校计划进行。
5、试点工作保障措施
（1）、组织保障 
学校领导非常重视学校教育科学研究，成立了课题领导小组和课题研究小组和技术服务小组。 
①、课题领导小组
组长：  肖湘涛
副组长：李军
成员：  旷世凡、李林任、李正松、颜波、李魏、严文初、聂子荣、吴雄涛、张芳秀、聂买华、颜克英、马剑峰、唐琪、杨敏
②、课题研究小组
课题组长： 肖湘涛 
负责撰写课题研究计划、阶段性实施、总结性报告及论文，对本次实验课题做全面安排。
副组长： 李军 
负责各项研究工作的全面开展与落实。负责课题研究理论支持与全面协调。
备课组组长： 旷世凡
负责相关教研组研究工作的具体实施，撰写研究反思与论文。
技术人员： 李魏、颜波、严文初
负责现代教育信息技术的融合和各种资料的网络上传与编辑。
教师：负责各种数据的收集与整理。
本校其他教师都为课题研究人员，负责参与各项课题研究的积极开展与反思。
③、信息技术小组
 组长：李魏、颜波、严文初
 成员：聂子荣、吴雄涛、张芳秀、聂买华、马剑峰、唐琪、颜克英、杨敏
（2）、制度保障 
建立学校信息化条件下的课题研究三年规划。按照信息化建设规划要求，明确相关负责人，落实相关建设责任，实行责任追究制度，确保项目顺利实施。 
建立数字化资源开发与应用的推进机制。建立包括培训制度、激励制度、管理制度和考核制度在内的信息化建设与应用管理机制，确保试点能够取得成效。 
（3）、经费保障 
①、学校公用经费的10%作为信息技术专项经费，其中50%专款用于该课题研究；
②争取上级教育主管部门专款支持项目研究。全面提高教师的教育科研水平；建立一定的激励机制，提高教师的教科研积极性，从而保障课题研究顺利实施。
6、试点成果应用
试点成果将分成三个阶段推广应用。首先是服务于全校师生；其次是服务于本地区同级学校；最后是服务于整个社会从事相关专业工作的人群。
四、试点工作效益及风险分析
1、试点工作社会经济效益分析
试点工作一旦铺开，将为学校带来一定的效益。一是学生在课堂的积极性提高，化被动学习为主动学习，化灌输式教育为学生自主探究学习。二是为学校带来一定的声誉，包括上级领导部门的肯定和民众的褒扬。
2、试点工作风险分析
在试点过程中，由于网络的普遍应用，学校网络的风险相应增大；教师平时运用多媒体的技术需要提高；学校的硬件水平需要提高；平时网络运行的运营成本将会增大。这些都需要付出一定的资金，但为了教师教学水平的提高和学生学习热情的提高，这个方面可以忽略不计。
五、结论
学校进行“信息化条件下促进学生自主学习的创新教学模式研究”具备了试点的基础条件，试点的项目选择是可行的，通过试点能够产生良好的社会效益，能到达到试点要求的辐射带动作用，从而推动全省教育信息化进程。
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