校本课程中非物质文化遗产的开发与应用研究阶段性总结.doc

艺术校本课程中非物质文化遗产资源的开发与应用研究
阶段性总结报告
黑龙江省哈尔滨市第十一中学 康凤伟
非物质文化遗产保护工程是国家“十一五、十二五”期间重点文化项目，具有深远的战略意义和现实意义。2011年4月参加完课题开题会以后，依据课题组的开题报告及我校的课题开题报告开始了课题的实践与研究。实践一年以来，有很多的收获和体会，在发现问题解决问题的过程中总结了一些经验，现将一年来的科研实验进行阶段性总结如下：
一、确定课题组成员分工，制定实施细则
接到这个课题以后，学校领导非常重视，校长给予经费及场地的支持，为课题的开展提供了坚实的保障。将音乐、美术学科的实验教师分组，各司其职，进行细致的分工，并制定实施细则。实验教师积极收集各种文献和资料，自己先学习，对课题的理论依据深入理解。在哈尔滨师范大学的帮助下，积极与项目传承人进行接洽，商讨到校为学生进行讲座等事宜。2012年3月正式开始走进校园，为学生进行非物质文化遗产项目的讲解。通过传承人的现场演唱、演奏，学生亲身感受到了非物质文化遗产的艺术魅力，引发了学生对非物质文化遗产的保护与传承的思考。
二、具体实施
（一）主要研究内容
1.以黑龙江省已入选国家级、省级非物质文化遗产保护名录中的民间音乐、民间美术、民间舞蹈、戏曲、曲艺项目为主要研究对象，兼顾还没有被发掘、整理、收入保护名录中的，具有鲜明地域特色的非物质文化遗产项目。
2.充分发挥对口学校——哈尔滨师范大学的地缘优势、人才优势，以少数民族音乐与文化遗产传承这一国家级特色专业为依托，采取传承人引进来、学生走出去的流转机制，对这些保护项目进行动态、活态保护。
3.组织师生深入实地调查，摸清各保护项目的基本情况，建立各项目基础数据库，为持续研究打好基础；收集各个保护项目有代表性的乐器、作品、服装、道具等实物，建立综合性艺术博物馆，使广大师生能够及时、便捷地了解本地区丰富多彩的非物质文化遗产资源，引起大家对本民族、本地区非物质文化遗产保护工作的关注；积极引进各保护项目传承人，成立专门研究工作室，为传承人提供一切便利条件和优厚生活待遇，在大学里收徒授艺，同时派遣本科生、研究生定期深入项目发源地，对当地传承人与中小学生进行专业理论知识的辅导，形成各取所需、发挥优势、齐抓共管、良性循环的活态保护机制。
4.构建传统艺术文化的传承同现代学校主流文化教育相结合的新模式，探索传统艺术能否走进大中小学课堂、传承人能否登上讲台、高校能否培养出胜任传承项目师资及担负传承任务的新型实用性人才等既具有现实意义，又具有战略眼光的新的办学模式，以应对传承后继乏人所面临的困境。
5.遵循“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的原则，积极探索黑龙江流域艺术文化遗产资源的合理利用之路，促进文化创新，守护我们的精神家园。
（二）.黑龙江流域少数民族艺术文化传承
黑龙江省是一个多民族聚居的边疆省份，全省共有53个少数民族，人口近200万，占全省总人口的5.26%。其中世居本省的有满、朝鲜、蒙古、回、达斡尔、锡伯、赫哲、鄂伦春、鄂温克和柯尔克孜10少数个民族。其原生态艺术文化资源十分丰富，且具有极为突出的地域性和鲜明的民族特色，已列入国家级非物质文化遗产保护项目21项如赫哲族的“伊玛堪”、鄂伦春的“摩苏昆”、达斡尔族“鲁日格勒舞”等都是极具有民族特色的原生态艺术文化形式。但是这些民族在人口分布、经济和社会发展等方面都有一些共同的特点:一是大多数社会形态发育落后；二是它们的居住地区大多数交通闭塞，基础设施薄弱，文化教育落后；三是其人口数量少而且居住分散。因而成为我国多民族经济发展中的弱势民族，并在不同程度上遇到了各自的文化困境。加之长期以来对文化遗产的保护与传承措施不力，更使得黑龙江世居少数民族的艺术文化资源面临着前所未有的冲击和破坏。同时，许多原生态技艺带有民族民间口耳相传的特性，这使得其在保护、挖掘与利用方面存在更大的困难。近年来在城市化浪潮的强烈冲击下，这些独特的艺术瑰宝更是面临着由显性转向隐性乃至消亡的危险境地。因此，如何抢救、保护与传承这些少数民族艺术文化遗产，已成为当务之急。
（三）黑龙江流域汉族地区艺术文化传承
除各少数民族传统艺术以外，黑龙江流域广大汉族地区也蕴藏着极为丰富的珍贵非物质文化遗产。例如：扎根黑土地三百余年的“东北二人转”、在全国极具影响的“龙江皮影戏”、“海伦剪纸”、“绥棱黑陶”、“杨小班鼓乐棚”等等。目前，黑龙江流域已有国家级非物质文化遗产保护项目27项，省级保护项目143项，门类齐全、种类丰富，这些珍贵的保护项目都是黑土文化的典型代表，都是中华大家庭不可或缺的文化财富。同少数民族地区“非遗’项目一样，在世界文化一体化和追赶现代化的快速步伐中，这些保护项目同样无法避免日渐式微之势，甚至有些项目只留存在人们的记忆之中。
（四）主要研究方法
1.文献法
本研究中的文献法运用主要包括以下几个方面:
①对历史资料的整理：重点是黑龙江流域各传承项目相关历史文献的整理，用于考察各项目传承历史文化背景、流传地域和传承脉络。
②对制度文献的整理：重点是各个历史阶段政府、民间行业组织对黑龙江流域各传承项目的制度性要求及相关保护措施，用于了解各项目在不同历史时期的发展状况。
③对项目传承人资料的整理：重点是各历史阶段传承人对于本项目的突出贡献及当代传承人的具体情况，用于评估各项目未来发展趋势和制定科学的保护措施。
2.田野调查法
调查的重点是目前各项目在发源地的流传和保护现状、对外辐射的力度、当地群众对项目的认可和参与状况（尤其青少年及在校中小学生对项目的了解情况）、传承人数量、传承方式以及实行合理开发利用的前景评估。
3.比较研究法
横向上按照不同地域相同类别保护项目进行比较，总结各传承项目传承经验上的同中之异；纵向上按照相同地域不同类别保护项目进行比较，总结各传承项目传承经验上的异中之同。通过比较借鉴优势项目保护方面的成功经验，为那些式微项目提供可资借鉴的具体帮助。
4.个案研究法
选取不同类别典型传承项目进行长期跟踪研究，一方面可以更深入了解项目的整体传承态势，另一方面可以促使项目不间断地活态传承。
5.实验法
引进传承人到学校授课或收徒，同时鼓励在校学生走入保护项目发源地登门拜师学艺和实地考察，探索出一条“请进来，走出去”双向互动的崭新、双赢传承路径。
6.跨学科研究法
在分工上打破原有音乐、美术学科界限，艺术教师不能只知其一不知其二，既有分工又有合作。以地域为研究轴心，以自身专业为重点，兼顾其它学科；以不同专业联合调查为主要调查手段，避免研究视域的局限性及资源的浪费。
    三、非物质文化遗产的开发利用
    非物质文化作为前人的天才创造，是一座巨大的资源宝藏，其中最具特色的民间工艺、民间美术、民族村落、古建民居、生活方式、服饰饮食、婚丧习俗、宗教信仰、音乐歌舞、节庆活动等，其自身具备以下特点：
    （一）优秀性与独特性
    两者是非物质文化遗产开发利用的首要条件。非物质文化遗产作为历史产物，是精华和糟粕的复合体。并不是所有的非物质文化遗产都是优秀的，都是需要保护的，都是值得发扬的。因此，在开发利用中，必须加以区别对待。对那些优秀的非物质文化遗产，我们要下大力气，花大工夫，使之发扬光大；对于曾在历史中起到一定作用，但与现代生活已不合拍，或已退出人们生活的非物质文化遗产，要尽量避免对其开发；对于封建腐朽文化，要坚决予以抵制。独特性是某一区域文化、民族文化区别于其他区域文化或民族文化的标志，具有了独特性，就具有了与其他文化竞争的特质，具有了独特的魅力，具有了吸引力。相反，普通的、大众的、毫无特色的文化项目，只会让人感到平淡无奇。此外，开发中还要避免“唯我独有”“唯我独好”的盲目开发，对非物质文化要进行理性的科学评价、寻找、确认，这样才会事半功倍。否则，就会耽误和丧失发展机遇，给非物质文化的保护带来损失。
    （二） 艺术性和观赏性
    优秀性和独特性是开发利用的首要条件，决定着是否有开发价值；而艺术性和观赏性则决定着传承的价值。必须清楚地认识到，不是任何民族民间文化都可以开发。生活常态的民族民间文化，它也具有优秀性，却没有开发价值。相反，具有较高艺术性和观赏性的民族民间文化，它具有得天独厚的先天优势：它的艺术性，使其具有审美价值；它的观赏性，使其具有娱悦功能。我们一旦把具有艺术性和观赏性的文化挖掘、整理，就会以自身的艺术魅力得到学生的认可，激发学生的学习兴趣，从而得到愿意去传承。
    （三） 完整性与延续性
    指在民族民间文化中，形态保存完整，没有遭受较多冲击或破坏，具有源源不断、生生不息、延续古今的特点的民族民间文化，它决定着开发的难易程度。开发中一定要选择没有中断或停止传承的文化，选择较好地保存了民族民间文化的本真的东西。那些支离破碎、残缺不全的，开发起来一是难度大，二是很难告诉人们它的根之所在。如若不然，就会出现移花接木和想当然的现象。
四、研究的收获
Ÿ 1. “人”
非物质文化遗产保护的首要因素就是传承人。“人在艺在，人亡艺绝”是各个传承项目面临的共同困境，也是抢救、保护项目的当务之急。首先要摸清传承人的数量、生存状况、身体状况，从业状况，评估出濒危等级，尽早安排，及时抢救。
2.“艺”
各保护项目独特的技艺是保护项目的灵魂，也是传承项目的身份象征。研究的重点放在其是否保持原汁原味的历史传承，还是经过加工改造以及与其它同类技艺的混合。
Ÿ 3.“物”
重点挖掘、搜集与保护项目相关的实物。如:歌谱、乐器、服装、道具、作品、影像资料、文献等。实物是技艺的有形载体，也是后人继续研究的依据，损坏或消失将是无法估量的损失，直接导致一项古老的技艺从人们的视线中彻底消失。
4.“用”
（1）保护项目自身的文化价值和传承价值。
Ÿ （2）保护项目对今天的教育价值和开发利用价值。
本课题实施一年以来，艺术教师和学生都有很多的收获，在思考中探索，在探索中前行，在前行中总结，在总结中提升，在接下来的一年时间，我们会更加努力，把我校的课题研究作出更多的成绩，为黑龙江省的非物质文化遗产的传承与发展作出我们的贡献！