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苹果卡打开了“金口”
王俊豪是一个农村家庭的孩子，他二年级才转入我班。由于父母外出打工，他由爷爷奶奶照顾，因此个人卫生很差，整天都是蓬头垢面的。由于他天生内向，不愿与人交流，所以班上的同学也不愿主动与他交往，课堂内外的他几乎都是沉默不语的。为了改变这种现状，我想了很多“软硬兼施”的办法，但常常是我急出了一身汗后，他最多蚊子一般地“嗡”几声，到底说了什么，我一无所知。屡次的失败让我对这位“金口难开”的学生降低了要求，只要他能按时按要求完成书面作业我就深感欣慰了。
星期一早上第二节是数学课，学习完20以内的退位减法后，我创设了一个游戏情境——摘苹果，即学生从苹果树上任选一个写有算式的苹果卡，只要能将算式计算正确就可得到那个苹果卡。一双双小手争先恐后地举着，树上的苹果卡也越来越少。忽然，我惊讶地发现，个头矮小的王俊豪居然也举起了手！尽管他的手没有其他孩子举得高，但他脸上少有的热情一下子就让我在小手林立的人群中发现了他，我毫不犹豫地叫了他的名字。他的回答非常正确，只是声音很小，但我不仅奖励他应得的苹果卡，还让全班同学用最大的声音表扬他，希望他下次声音更响亮。王俊豪脸上洋溢的喜悦让我久久难忘。更让我意想不到的是以后的数学课上经常能看到他举手发言，并且声音也响亮了起来。
一个普通的苹果卡起到了事半功倍的效果，让我班的“金口”学生开口说话了！这件事让我大受启发，便决定在以后的教学中尽可能发挥这些苹果卡的作用，让更多的“不可能”在课堂上发生。