《黄河之水》纪实反思.doc

《黄河之水天上来》课堂纪实及反思
城子河区树英小学 王宏菲

教学目标：
1、 通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。
2、 在认识黄河的基础上，学习作者按照一定顺序有侧重地介绍黄河的方法，和在于抓住景物的特点描写景物。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
2、学习本文对景物的描写方法
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一创设情境，激趣导入：
1、播放黄河的视频
2、展示学生对黄河资料的搜集
二、初读感知
生带着问题读课文，找出课文几次描写了黄河，同时指出详写和略写。
三、深读感悟
（一）学习课文的第一、二自然段
1生自读第一、二自然段，画出前两次对黄河描写的相关内容。
2指生读作者第一次看到黄河是什么样的。
3、说说第二次看到黄河的感受。
4。出示：黄河泄洪的视频，指生说说对黄河的感受。
（二）学习课文的第三自然段，
1、自读段落，找一找，课文从哪几个角度来写黄河的，
2、指导学生有感情朗读，并学生来说说这句话使用的修辞方法
3、提出问题：这是对黄河水什么的描写？（颜色）
4、师：是的，作者远望黄河就是抓住黄河水颜色的特点，写出了它的气势，接
着，作者仰望黄河俯视黄河又感受到黄河怎样的气势呢？（出示：句子）
5、理解词语：巉岩壁立、万仞摩天
6 、指导学生读出轰鸣的气势
7、引导学生浏览课文中描写俯视黄河的段落，并找出能概括黄河气势的两个词（汹涌澎湃、浩浩荡荡）指导学生朗读
8、师生合作读：
（四）学习第四至六自然段，
1、出示学习提纲， 2、生带着问题小组学习。
3、指生读第四自然段中作者对在飞机上看到的景象的描写。
4、在文中找出此时对黄河的描写。
5、引导学生齐读：出示：我想。。。。。
6、指生读出文中描写黄河神奇风采的句子。
7、理解：排挞岩谷，感受黄河的气势
8、文中是怎么样来描写作者的惊叹的。（指生读：）
9、在文中找出作者对祖国的赞美，有感情读出来。
四、整理、总结
1理解作者用“黄河之水天上来”这句诗做题目的目的。
（显示了文章的主题基调）
2、本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？
3、师总结：
作家刘白羽在文中运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，
不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其
声、如临其境。黄河的雄伟神姿令“我”震撼，令“我”惊讶，是辽阔无
垠的西北高原的土地孕育了这样一条雄伟而美丽的河流。让我们赞美黄河，
我赞美苍莽的母亲大地，赞美我们的祖国！
五、板书设计
9 黄河之水天上来
远望
雄伟壮观 仰望 赞美黄河
俯视 赞美祖国
神奇风采

《黄河之水天上来》是现代著名作家刘白羽的一篇散文。本文描写了作者在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河——黄河的磅礴气势和神奇风采。整篇课文激荡着一股磅礴的气势，要想使学生透过文字感受到黄河的雄伟壮观，大气磅礴就必须引导学生将文字转化为画面，然后通过朗读将画面表现出来加深对文字的感悟和理解。况且这是一篇写景的文章，文中描写性的语言较多，适合采取“将文字转化为画面”的阅读方法。
教学本课时，我努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生通过带着问题自读、小组交流讨论、学生汇报、相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人。让他们为了激发学生的读书兴趣，提高学生的阅读能力，我利用互联网下载黄河的视频，通过这段视频创设情景，使学生直观的感受到黄河的气势雄伟与汹涌澎湃，将黄河的第一印象深深的刻入脑海。对于我们小学的孩子来说，根本没有人亲眼看见过黄河，如果只靠文本来理解，自然显得比较抽象。然后，再让学生声情并茂的朗读课文，用声音再现画面，让学生入情入境，从读中品味感情，学生心灵就会受到课文内涵的感染和熏陶。整个教学设计是以学生为主的，采用了同桌、小组、全班交流的形式进行学习课文的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。将以往教师的“教”转变为学生自主的“学”，将学生推上主角，让老师成为配角，把重“理解”的教学转变为重学生“感悟”的教学，最大限度地调动学生主观能动性，优化阅读教学过程，全面提高阅读教学质量。
但是，这节课也有感觉比较遗憾的地方，一是问题的提出教师可以引导学生进行，这样也许能更好地培养他们的质疑能力。同时体验朗读还应加强，提问的范围还可以再扩大一些。