和我们一样享受春天.doc

【和我们一样享受春天】教学设计
于王庄小学：徐丽
【教材分析】
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
【教学目标】
1． 学习、理解、运用本课的生字新词。
2． 通过朗读，了解课文内容，体会诗歌所表达的感情。
3． 有感情地朗读课文，体会作者所表达的情感。
【教学重点】
朗读诗歌，了解课文内容，体会诗歌所表达的感情。
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会作者所表达的情感。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、对话春天，导入新课
师：同学们，春天已经悄悄来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里习，那么你们眼中的春天是什么样的？【指名学生交流】是啊，春天是温暖的，充满着生机；春天是美好的，充满着快乐。这节课老师就送给大家一首诗，题目叫【享受春天】多媒体出示诗歌【享受春天】
1、生自由读诗歌、指名读、齐读。
2、生选择认为最美的一句反复品读，边读边想象：眼前仿佛出现了怎样的画面？
师：从同学们的朗读中，我们看到了大海，看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然景观带给我们的快乐，自由和幸福，这就是我们所享受的春天。
3、多媒体出示春天美景图。
4、齐读这首诗歌。
师：是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情地享受着蔚蓝的大海，金黄的沙漠，尽情地享受着春天。然而，此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们却不能享受这春天里的幸福，这是为什么呢？
二、研读诗文，品味战争的苦涩
1、学生自由读诗歌后多媒体出示词语，指名读，齐读
2、再读诗歌，想象仿佛看到了什么？
3、多媒体出示战争场面。
师：战争是如何毁坏我们的家园呢？现在就让我们共同来学习诗歌第一小节。
多媒体出示第一节诗歌内容。
【自由读、交流读懂了什么、指名读、抓重点词指导有感情地朗读、师生分读、齐读】
1、 学生分组学习诗歌2、3、4小节，按照读读、想想、说说、再读读的学习方法进行汇报交流。
2、 多媒体出示四个句子“这究竟是为什么？”
【自由读、想一想：这句话表达了作者怎样的情感？、指名读、指导感情朗读。】
师：是啊，这究竟是为什么？这些问题我们无法回答，我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。
3、 生齐读诗歌1—4小节。
师：战争使多少人失去了春天，又给多少人带来了苦难。孩子们，如果这时给你一个实现愿望的机会，你最想实现的愿望是什么？【生交流】
三、 充满希望，再享春天
1、 多媒体出示最后一小节诗歌，生齐读。
师：我想，这也是全世界善良的人们的心声，现在就让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声。
2、 齐读最后一小节。
师：孩子们，你们知道享受春就是想什么吗？【生交流后，师板书：享受和平】
师：有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样享受春天。孩子们，让我们怀着美好的祝愿再来读一读【享受春天】这首诗歌吧。
3、 齐读诗歌【享受春天】
4、 引读课题
师：我想不久的将来，这些处于战火中的孩子会【和我们一样享受春天】，到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会【和我们一样享受春天】
师：此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么呢？
5、 多媒体出示【儿童和平条约】，生齐读。
师：这就是我们想象的【春天】，这就是我们祈盼的【春天】，这就是我们呼唤的【春天】，孩子们，让我们怀着美好的祝愿再来读一读课题吧。
四、 拓展练习
小练笔：发挥想象，学习课文的写法写一小节诗歌。
【板书设计】

16、和我们一样享受春天
享受和平
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