《去年的树》说课及反思.doc

《去年的树》说课稿
红花梁子中心校 牛英洲
《去年的树》这篇课文是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。在这堂课上，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
　 一、创设情境、激发“兴奋点”
　　在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，使学生的精神处于兴奋状态，从而轻松、愉快地获得知识。挖掘了学生的兴奋点就能使课堂“活泼”起来，“热闹”起来。
　 二、抓住空白点，激发创新火花
课堂教学中，我注重激发学生创造性思维的火花，创设适合创造性思维的情境，鼓励学生展开想象，与文本对话，让学生的思维呈现开放、多样的特征。
三、拓展延伸、情感的升华
　　在学生们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，安排了一个教学环节：续写练笔，让学生把自己的真实感受写出来，让学生的情感得到了升华。
　 四、充分朗读、引起共鸣
去年的树，是一篇以对话为主的童话，针对孩子们喜欢展示自我的特点，我在教学中采取了多种朗读训练的方法。如：自渎，分角色读，小组读，男女生比读，师生合作读，给动画配音等方法，开展朗读训练。学生积极性高，感情抒发好。

《去年的树》教学反思
上完课，我也仔细想了想，认为今后应该特别注意几个方面：
1. 重视整体把握和时间的安排。对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。
2. 重视学生平时的朗读训练并引导学生如何去评价。