第四单元分析.doc

宿州市第九小学电子备课测量第四单元单元分析长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是在学生认识了长度单位“米”和“厘米”的基础上，继续学习“分析”“毫米”和“千米”的长度单位，使学生对常用的长度单位有一个全面的认识。本单元安排了两节内容，第一节是“铅笔有多长”，主要是认识分米和毫米，使学生体会到学习长度单位分米和毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。第二节是“1千米有多长”，通过学生手拉手站成一排，认识10米，想象100米、1000米有多长，借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。此外，估测是测量的一个重要的组成部分，所以，在每一节的教学中，都安排估测的内容。学情分析学生在生活中已经具备了测量物体长度的经验，并在前面的学习认识中认识了长度单位“米”和“厘米”，具有初步的估测意识。因此，根据学生的旧有知识特点，在教学中，以活动为主，让学生动手操作、直观感知，在活动中合理组织学生进行小组合作学习、探究学习，让学生多动、多说、多想，引导学生探索和解决问题，增强学习数学的自信心，培养数学兴趣。但学生在选择长度的单位上容易犯错，在空间想象中还不是那么完善，因此，要教师多引导和训练学生在单位长度和多个单位长度表象的建立，形成固有印象，为单位选择提供参照。教学目标知识与技能：通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。过程与方法：借助具体的测量活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。情感态度与价值观：鼓励学生积极参与活动，在合作中学习，培养学生的团队协作精神和积极的探索精神。教学重点：通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。教学难点：鼓励学生积极参与活动，在合作中学习，培养学生的团队协作精神和积极的探索精神。课时安排：3课时电子备课