第四单元分析.doc

宿州市第九小学电子备课
测量
第四单元
单元分析
长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是在学生认识了长度单位“米”和“厘米”的基础上，继续学习“分析”“毫米”和“千米”的长度单位，使学生对常用的长度单位有一个全面的认识。本单元安排了两节内容，第一节是“铅笔有多长”，主要是认识分米和毫米，使学生体会到学习长度单位分米和毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。第二节是“1千米有多长”，通过学生手拉手站成一排，认识10米，想象100米、1000米有多长，借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。此外，估测是测量的一个重要的组成部分，所以，在每一节的教学中，都安排估测的内容。
学情分析
学生在生活中已经具备了测量物体长度的经验，并在前面的学习认识中认识了长度单位“米”和“厘米”，具有初步的估测意识。因此，根据学生的旧有知识特点，在教学中，以活动为主，让学生动手操作、直观感知，在活动中合理组织学生进行小组合作学习、探究学习，让学生多动、多说、多想，引导学生探索和解决问题，增强学习数学的自信心，培养数学兴趣。但学生在选择长度的单位上容易犯错，在空间想象中还不是那么完善，因此，要教师多引导和训练学生在单位长度和多个单位长度表象的建立，形成固有印象，为单位选择提供参照。
教学目标
知识与技能：通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
过程与方法：借助具体的测量活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
情感态度与价值观：鼓励学生积极参与活动，在合作中学习，培养学生的团队协作精神和积极的探索精神。
教学重点：
通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
教学难点：
鼓励学生积极参与活动，在合作中学习，培养学生的团队协作精神和积极的探索精神。
课时安排：3课时
电子备课