同课异构评课稿.docx

同课异构评课稿在我园开展的三课活动中，我有幸聆听了不同教研组几位老师的公开课，使我受益匪浅。对我感触很深的几节课作如下点评：王晶晶老师、徐美老师、汪诗齐老师分别以夏天为主题，同课异构的活动流程更加展示了各自的教学风格。如徐美老师的美味冰激凌，从艺术领域让幼儿感知夏天的特点，抓住炎热的夏天幼儿最爱吃冰激凌这一特点来进行活动。教师比较形象的绘画美味冰激凌。幼儿从自己平时的观察中了解到冰激凌不但好吃而且能解渴这个特点更加激发了幼儿好吃的天性，凭着记忆能够在绘画活动中色彩搭配得当，自由发挥想象，画出自己最喜欢的冰激凌，并能形象的描述出各种诱人的味道。我觉得本节课的闪光之处是幼儿的手工操作，用各种不同颜色的橡皮泥合理搭配捏出各种形状的冰激凌展示出来，惟妙惟肖，令人回味无穷，同时也体现了孩子的童真。王晶晶老师的夏天的歌在哪里?从语言领域体现幼儿喜欢夏天 ，感受夏天小动物们的歌声带来的快乐。教师从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己寻找到的夏天的信息。老师自己做了精心的装扮准备。并出示各种代表夏季特点的小动物图片，各种不同的景物进入活动引出主题。以儿歌形式将活动推向高潮。（夏天在哪里？夏天在树上，夏天在哪里?夏天在头上，知了吱吱叫。戴顶小草帽。夏天在哪里？夏天在池塘，荷花香味飘。夏天在哪里?夏天在手中，扇子轻轻摇。夏天在哪里?夏天在水里。）通过儿歌让幼儿明确了夏天虽然热，但小动物的悦耳叫声是很迷人的。要想找到它们也不难，根据儿歌里的草丛里、大树上、池塘里等就可以进一步了解可爱的动物们夏季的生活环境。景与物层层递进，环环相扣，突出了重点，解决了难点，轻松愉悦中取得了成效。汪诗齐老师的夏天来了从社会领域来了解夏天的特点。活动中以幼儿熟悉的歌曲春天在哪里？来改编。此曲旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容以夏季特点为主旋律浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合小班的小朋友演唱。小班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动她采用多角度感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受夏季凉爽之美。让人对夏季吹空调、吃冰激凌、游泳等降温方式经久回味，富有创意，也是本节课的点睛之处。通过这次活动，我更深刻地感受到“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。这些老师在课堂上的调控状况、建构能力都是值得我深思且深刻剖析自己的课堂组织形式。在不断“反思”中学习，促进课堂教学质量，不断完善和创新，相信今后自己一定能打造出真正适合孩子们的课堂。