仁爱之心和教师的道德素养.doc

仁爱之心和教师的道德素养

□ 孟繁华

  【教育要唤醒人的生命意识，激发人的精神世界，建构人的生存方式。这些都与师德和爱心直接相关】
  仁爱之心和高尚师德是教师职业的专业要求。教育其实可以分为三个维度：正教育、零教育、负教育。在我看来，我们必须做正教育，这样的教育应该唤醒人的生命意识，激发人的精神世界，建构人的生存方式。这些都与师德和爱心直接相关。
  仁爱之心和教师的道德素养直接与培养创新人才相关。创新人才培养需要一个良好的环境，主要包括三方面的内容。一是宽松愉悦的好心情。所有获诺贝尔奖的学者包括屠呦呦，基本是在非常宽松愉悦的心情下做事的，否则做不成。二是跨文化交流。我们需要不同文化的碰撞和互动，既包括像今天这样一种小范围的跨文化交流，也包括大范围的国际性交流。三是长期高度地聚焦一件事。屠呦呦一生就干了一件事，许多大师也是如此。
  我认为，现在师范生的培养要充分体现师德意识的培养，而且要有制度上的保障。当前，高校是根据高考分数招生的，师范专业的学生也是如此，我们无法对学生进行未来职业潜能的测试。现在教师入口把关的问题，已经引起不少学者的重视。比如：目前教师获得资格证书的方式是考试，这种笔试方式无法对学生是否有爱心、是否具有良好的师德进行考量。所以，我们建议：教师在获得教师资格证书时，除了笔试，还应加入实习环节。只有经过一个月或一个阶段的实习，在师生互动和同伴交流中，我们才有机会发现这些“准教师”是否具有仁爱之心，是否具备良好的师德。这样，才可以挡住一批存在问题的人进入教师队伍。

窗体顶端
窗体底端