语言--小兔生病了.docx

语言小兔生病了一活动目标：1. 乐意参加语言游戏，学会关心生病的小兔子。2. 会用短句“我送你*”或“我给你*”等与别人交往。二、活动准备。1. 幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。2. 药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。3. 布置小兔家的场景。三、活动过程：一. 通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。1. 场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。2. 提问：1) 这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔，你好!)2) 小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)二. 关心小兔。1. 通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句“我送你*”或“我给你*”等。2. 幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。3. 通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。4. 提问：1) 小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢?2) 它们会怎样关心它呢?四、总结这个故事的创设主要体现朋友们对小白兔的关爱之情，从中学习短句“我送你”或“我给你”孩子的模仿能力是很强的，先听故事，有利于孩子的学习和表达，情境创设也吸引了孩子的注意力，教室里悄无声息，孩子都在倾听，精神很集中。小猪、小花猫、小熊、小灰兔的话语示范性很强，有利于开启孩子的思维。结果正是这样，在接下来的环节小白兔生病了，你们都是小白兔的好朋友，你们怎么关心小白兔呢?孩子们的答案是五彩缤纷的。“我送你一个桃子。”“我送你一个苹果。”“我给你一支蜂王浆。”“我送你一个大西瓜。”“我给你一袋奶。”“我给你一杯水。”“我给你一根香蕉。”“我送你一棵大白菜。”在这个环节，孩子掀起了学习高潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。缺点也是有的，孩子语言的表达不够完整，虽然我做了规范。寻找原因，我感觉讲故事时，语言渲染的不够，首先我应在语气上加强渲染，还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛，没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具，孩子会更投入，对小白兔的爱会更浓厚，话语会更感人。