两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)练习.docx

《两位数减整十数和两位数减一位数 (不退位) 练习》课案
课题
两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）练习
课型
练习课
案序
第6课时
教学目标
1.通过练习，使学生能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数。
2.在练习中通过观察、比较、进一步提高学生的观察的能力、分析能力，培养学生的数感。
3.进一步提高学生运用所学知识独立解决简单问题的能力，体会数学与生活的联系。
教学重点
熟练掌握计算的方法，培养数感。
教学难点
理清两位数减一位数与减整十数的区别。
课前准备
多媒体课件一套。
教学过程

教　师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、激趣导入
揭示课题

二、基本练习
巩固新知

三、提高练习
拓展延伸

四、全课小结
出示海宝图片
谈话：小朋友听说过“海宝”吗？“海宝”听说一（1）班的小朋友很聪明，想考考大家刚刚学习的减法学得怎么样，有信心迎接他的挑战吗？
谈话：今天这节课我们一起练习两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
（揭示课题）
谈话：先试两题热热身吧！
（一）课件出示：说一说
83- 60 =
∧

先算
再算
67- 6 =
∧

先算
再算

1.指名说说你是怎么算的，
2.小结：减的是几十，就要先和两位数的几个十相减；减的是几个，就要先和两位数中的几个相减。
（二）课件出示：下面各组题口算时是用几十减几十呢，还是用几个一减几个一？
45-30 66-4 78-60 34-2
45-3 66-40 78-6 34-20
师：同学们真棒！你们能发现有什么规律吗？
课件显示减几十，变（ ）位；减几个，变（ ）位。
小结：减几十，变十位；减几个，变个位。
（三）课件出示：算一算
（“想想做做”第5题）
师：下面我们进入紧张的口算比赛，看哪些小朋友算得又对又快！海宝可在帮大家计时哟！
1.学生在3分钟之内完成“想想做做”第5题。
2.校对，说说如何算得又对又快，或者通过计算，有什么要提醒大家注意的？
（四）课件出示：比一比
（“想想做做”第6题）
师：海宝说刚才大家的表现可真不错！下面我们进入比大小环节了，可要继续努力呀！
58-4　○ 58-40 75-30 ○ 57-30 69-6 ○ 96-6 82-50 ○ 72-40
1.学生看题思考。
2.尝试填写，同桌交流思考的过程。
3.指名交流。
4.小结：比较大小可以通过观察不计算就直接判断出谁大谁小，不能直接判断的就先计算再判断。思考的方法多了，我们的学习才会变得更“巧”。
（五）课件出示：练一练
（“想想做做”第7题）
1.谈话：下面我们轻松一下去打打篮球吧！看看体育室的问题你能解决吗？
2.学生读题思考
3.谈话：从题目中告诉我们什么，要我们求什么问题？怎样求还剩多少个？
4.学生完整地说三句话。
5.独立列式计算
6.交流：说算式和算理，并口答。
（六）课件出示：
（“想想做做”第8题）
谈话：说得很完整，相信大家下一题肯定也没问题！
学生独立完成，集体订正。
（七）学编解决问题。
谈话：大家的解题思路都很清晰，你能学着编几道减法计算的实际问题吗？好好想一想。
学生交流各自编的解决问题，并解答。
（一）课件出示：想一想
师：今天小朋友们的表现可真棒！海宝不由自主地竖起里大拇指，他想给每个小朋友一个礼物，可是还差一些，快帮他算算还得拿多少个呢？
算算奖品还差几个？
同桌交流后回答。

（二）课件出示：猜一猜
提问：这两个算式怎么还没写完整呢，你能帮它填一填吗？

谈话：看来这节课大家的收获一定很多，谁给大家提个醒，怎样把减法算对呢？
提问：谁说一说你今天学会了什么？

积极参与
认真思考
讨论发言

和同桌交流想法
完整地说清计算的过程

仔细说说，
观察比较
讨论交流

学生独立计算

交流算法和计算时的注意点。

学生看题思考。
尝试填写，同桌交流思考的过程。
指名交流。

学生读题思考
交流题意
独立完成
交流算式和算理

学生读题思考
独立完成
交流算式和算理

同桌合作，一编一答，也可交换角色。

学生独立思考
同桌交流
列式解答。

通过老师的谈话，使老师融入学生的学习中，拉近与学生的距离，同时对学生提出新的学习要求。

通过对两道题的回忆，帮助学生理清思路，完整地说清计算的过程，规范学生的数学语言。

通过对结果的观察比较，让学生进一步感知两位数减整十数与两位数减一位数计算方法的不同，完成从感性认识到理性认识的升华，有利于突出重点，突破难点。

用3分钟的时间让学生在书上完成得数，然后了解情况，通过交流经验，使有困难的学生得到启发。校对后让学生说说经验，比老师单纯的说教有用多了。

比大小，可以让学生独立完成后再说说自己的思考方法，鼓励不运用计算完成的同学，善于观察，善于比较，灵活运用找到的规律，培养解题的策略意识。