《秋天》学案.doc

语文
扶风初中导学案

年级
七
课型
综合解决课
主备人
王金会
复备人

审核

课题
《秋天》
本节课共 1课时，第 1课时
全学期总第 课时
学
习
目
标
知识与能力：朗读课文，感知内容，赏析诗文，感悟生活，诗文积累，写作练习。
过程与方法：说秋、读秋、赏秋、议秋、写秋 。
情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度。
知
识
点
诵读并背诵诗歌；
赏析诗句，体会诗歌意境，拟出小标题；
想象诗歌画面，再现情景，体会作者的情感。
重点
引导学生反复朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言。
难点
体会诗歌优美的意境，培养学生解读诗歌、鉴赏诗歌的能力。
教学
方法
诵读法、 合作探究法 小标题法 画面展示法
程序
创设
情景
导学内容
教师行为
期望的学生行为
时间
创设情景引入新课
创设问题情境
秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋； “秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋； “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。(板书课题) 
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？
学生表现出积极的参与兴趣；怀着对问题的探究热情走进文本。
2
分
钟

程序
创设
情景
导学内容
教师行为
期望的学生行为
时间
检查自学收集生成问题
创设效果检查情境
1、 初步阅读课文，了解课文大意；
2、 检查课前预习完成情况：作者，写作背景，字词，朗读。
指导学生阅读课文内容，把在阅读中遇到的疑难问题整理，教师指导学生整理问题，提炼出共性问题。

学生将生成的有价值的问题写在黑板上。
5
分
钟
合作探究全班展示
创设自主探索思维情境
诗中描画了几幅图画?给它们命上漂亮的名字。           
三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
 诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?      
  总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。  
1.教师参与到学生的学习活动中，鼓励学生从不同的侧面展示。
2.教师进行真实性、赏析性评价。
3.对大多数同学不理解的问题进行指导、点拨。
在同学展示的过程中，其他同学认真倾听，并进行必要的补充，质疑。
25
分
钟
问题训练组内评价
创设评价情境
学生完成单中习题、归纳知识要点。
教师做好训练提升的组织工作，引导学生归纳知识要点。
学生合作交流、解决问题。
8
分
钟
总结归纳提升意义
创设反思情境
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
教师总结课文内容，引导学生进行课后复习。
学生认真倾听、积极回答。
5
分
钟
教学
反思

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