鼓励让差生扬起自信的风帆.doc

鼓励，让差生扬起自信的风帆 这学期，我又担任了班主任，我们班又分来了几个让人头疼的“愣头青”，迟到、早退是常事，更不用说学习了，一个学期下来，简直让我伤透了脑筋，以前遇到差生犯错误，总是批评得多，说服教育少，这学期我决定对他们改变战略战术，攻破这几座堡垒，下面我就给大家介绍其中一例。 “报告！”我上午的第一节语文课都已经上了十分钟，班上张广杰同学突然闯入教室，打断了我讲课，进门神色坦然，毫不惧色，好像他根本没犯错。 “怎么来晚了？”我叫住了进门就想往座位上走的张广杰。 “走到半路，我发现语文书没带，我回家拿书”他理直气壮地说。 “好，今天你迟到的理由很充足，半路上发现书没带回家去拿，总比上次不带课本好多了，你有了很大进步，请到座位上去吧。”为了继续上课，我强压怒火，尽量平和地说。 此时，张广杰的脸上泛出一丝得意的神色，让同学们觉得老师拿他没办法。大家对他这种行为也都习以为常。迟到的所有理由都被他用过了，什么头疼、肚子疼，车子半路上坏了等等，而且每次都面不改色心不跳，他本着“小错不断，大错不犯”的原则，让老师拿他没办法，如此下去，这还得了，还不影响一大片学生。课下，我赶紧把他叫到办公室，故意不提迟到的事，而是问他“昨晚的作业做完了没有？” “写了，但没写完。”张广杰毫无愧色。 “那就有进步，知道写作业了。”我装做很高兴的样子说。“我相信你一定会有一天把作业清楚工整地交给我，实际你很聪明，如果努把力，成绩肯定会提高，如果你生活上、学习上有什么困难，尽管来找我。” 张广杰看我没有批评他，反而很关心他，还鼓励他把成绩搞上去，显然有点受感动，并认真地说：“老师，我保证以后不迟到了，作业也一定交，不让你为我费心”我拍拍他的肩说：“我相信你，我早就知道你能做到。” 你可别以为张广杰会就此会改邪归正，他只不过是心血来潮，三分钟热度，也许他说的话转眼就忘记了呢，我只有细心观察，抓住时机，适时再鼓励他。 第二天上语文课，我看他两眼大睁，正襟危坐，一副好好学习的模样。我先讲了几个生字词，然后说：“给大家5分钟，看谁先记下来，谁就举手。”不一会儿，就有几个同学举手了，其中就有张广杰，而且手举得比别人还高。我看了他一眼，只见他满脸充满自信，跃跃欲试的样子，我大声说：“请张广杰同学到黑板上板演。”他大踏步走上前来，毫不顾忌同学们的窃窃私语：“看吧，这回该丢人现眼了。”没想到他居然全写对了，虽然字迹不太工整，但也是破天荒了。我激动地说：“大家都看到没有，张广杰现在进步很快，如果大家都像他一样，踏下心来学习，我们班就不会有一个人掉队，让我们为他鼓掌吧。”顿时教室掌声雷鸣。 再看张广杰，脸上反而些腼腆的神色，但他的眼中分明流露出光荣、自信的神采。他回到座位上，愈发听得认真了，我看我的战术起到了效果，赶紧因势利导，“咱班除了张广杰，还有四大天王八大金刚，我希望你们像张广杰一样，不要在其他方面抢风头，称霸道，要在学习上比、学、赶、帮、超，让我们班成为优秀的班级。”我这番鼓动，显然感染了学生们，尤其是差生，他们都露出不服输的神情，好像要和张广杰一比高低。看他们的情绪激动，这堂课我干脆就改为班会，让同学们积极发言，讨论怎样才能把班级建设好。张广杰在这堂课上还提出了不少好的建议呢。 从那以后，我总是抓张广杰在纪律、卫生、学习方面的闪光点，在适时的时候鼓励、表扬他，但也委婉地指出他的不足。渐渐地，我和张广杰之间成了朋友，他有什么事都愿意跟我说，甚至对班上的不良情况都向我汇报，我心里窃喜，想不到这样的学生也不是不可理喻，只要你和他交心，就会有所回报。我也有空就找他谈谈，让他学好知识，将来会有大用场，学会自尊、自信、自强，对以后走向社会有好处，别让别人小看自己，因为你是男子汉，并且你还要带动咱们班的差生，一起进步，每次他都能欣然接受，而且他的学习成绩也有了很大提高，现在他不但不用我费心，还能成为我的得力助手。 看着张广杰的进步，我不禁感慨万千，我想起以前对差生的态度强硬，不够耐心，总是看到他们犯错误，就是一阵狂风暴雨，电闪雷鸣般的轰炸，差生对我是敬而远之，畏而恨之，但他们背后依然我行我素，没想到这学期采用鼓励式的教学法，竟像和风细雨一样温暖和滋润了差生们的心田。就这样，我对我们班的每个差生不怕费时，不怕费力，个个攻破，以点带面，所以这学期末，就形成了良好的班风、学风。以上只是我在转变差生方面的一个事例，在实践中，我认为用“鼓励法”对差生也不是能百战百胜，要想成功使用此法，教师需要做到以下几点： 一、 应以爱为核心 这种“爱生”的情感，对学生的思想和心理起着催化的作用，有巨大的感染力，学生的许多心理障碍，会在教师“爱”的情感抚慰下，得到缓解和消融，爱学生首先就是要尊重每一个学生。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号，叫做：叫每一个学生抬起头来走路。这是尊重学生，使之产生自尊心的形象说法；其次，要信任他们，因为信任本身是一种力量，是一种巨大的精神力量，特别是一直被同学们歧视的双差生，信任可使他们排除自卑、怀疑、抵触的心理教育，但要选择最佳时机，即最需要体帖，帮助的时候，给予鼓励，效果才更显著。 二、给差生以成功的体验 教师对差生进步要抱以期待成功态度，给以鼓励，增强他们的信心。同时，还应采取各种方式，给他们以表现的机会，善于发现他们的闪光点，对于差生无论在学习、纪律等方面的进步、成功及时做出评价，给予宽容和谅解，要扬长避短，因势利导，鼓励他们改正错误，树立信心，克服自卑感，培养他们的自制力。 三、 动之以情，启发诱导 大凡是差生，往往对教师和同学存有疑惧的心理和对立情绪，在这种情况下，教师不要简单地责难或施加不适应的压力，应在尊重和信任、理解的前提下，深入了解其原因，进行启发诱导，适时鼓励，用教师的爱触摸学生的心，使他们体察到教师的善意，体验到集体的温暖，提高道德认识，改正错误行为。 四、 坚持不懈，持之以恒 学生的年龄特点，决定了其心理具有不成熟性，反复性，教师在督促后进生转化时，应注意反复教育鼓励，不断磨炼后进生的意志，培养他们分辨是非的能力，教师还应多做家访，和家长密切配合，随时掌握他的思想动向，耐心细致地工作，但千万不要当着家长和学生的面批语孩子，他会认为你告他的状，产生逆反心理。因此当着家长的面要多说其优点，多谈期望性的内容，让学生找回自信，这样次数多了，效果就明显了。因此，对待差生，教师应有“水滴石穿”的精神，直到转好为止。 只有这样时时尊重学生，审时度势鼓励学生，当发现他“闪光”一现的时候，用掌声给予激励，当看到差生在老师的激励，同学们的掌声中那由衷的愉快，那由衷的自律，那由衷的自强，那由衷的奋进，我怎能不激动万分呢？就让我的爱，我的激励化作春风，扬起每一个差生自信的风帆，破浪向前吧！