给我的孩子们.doc

二次备课
给我的孩子们
[教学目标]
1、反复诵读，理解作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
3、通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
[教学重点]
理解作者对孩子们的感情。
[教学难点]
领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
[教学方式]
自主 合作 探究
[教学过程]
一、导入新课，明确目标。
二、组织学生活动。
活动一：简介作者丰子恺
1、学生找资料，了解作者。
2、点名展示，明确核心信息：
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
活动二：读文章，感悟“真”
1、学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出自己认为值得欣赏的词句。
2、小组讨论下列问题，讨论结束后由小组代表展示，统一明确结论：
（1）文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
二次备课
（2）文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？
还抒发了失去童真的悲哀
（3）哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？
第8—11     世俗生活，社会风气，教育弊端
（4）归纳本文的中心思想。
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。
活动三：品佳句，欣赏“真”
小组讨论，讨论结束后由小组代表展示：
（1）这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
这句为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？
——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
（2）孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
这句为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
（3）我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
这句为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
活动四：谈体会，寻觅“真”
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！
二次备课
三、布置作业
完成《创造性练习》“课堂练习”。
[教学反思]

3