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以案说法话保护
【活动目标】
1．加深理解法律对未成年人的特殊保护作用，培养学生关心法律、尊重法律的情感。
2．通过案例分析，培养和提高学生观察、判断、分析问题的能力，增强学法、守法、用法的意识。
【活动准备】
1.通过各种途径搜集未成年人权益受到侵害的案例。
2.查找相关的法律条文，并作为案例分析的依据。
3.有疑难问题走访和请教法官、律师或检察官，向他们咨询。
【活动过程】
步骤一：立案审核，整理案例
分小组交流各人搜集的相关案例。讨论和整理出2个比较典型的案例，组内同学对照相关法律条文，对案例进行评析，并进行分工，作笔录，选派同学制作完成2个典型案例分析的PPT演示稿。
步骤二:法律讲堂，以案说法
（1）每小组代表依次在全班边展示PPT，边进行案例评析演讲。
（2）演讲结束，由观众（全班学生）对演讲者的案例分析情况进行点评（时间控制在5——10分钟以内）。
（3）案例评析完，全班投票推选出优秀演讲者。
步骤三：法律护我成长歌谣，串串show。。
（1）教师指导学生根据提供的普法歌谣进行仿写。以小组为单位，通力合作，群策群力，挥发聪明才智。
（2）歌谣串串show，可以一人show，也可以多人show，要求歌谣要朗朗上口，表演时要深情并茂，自信等。
活动结束，对优秀的个人和小组给予奖励，以资鼓励。
通过案例评析，提高了学生判断、分析问题的能力，并再次通过普法歌谣让守法、用法的意识内植于学生的内心。

附：案例评析演讲评分表
参赛小组

演讲要求
分值
得分
案例符合要求
３０

法律依据比较准确
３０

评析合理有条理
２０

姿态端庄，注重礼仪礼貌，
１０

声音洪亮、演讲语言精练、大胆自信
１０

总分
１００

【活动参考材料】
一、案例示例：
初中学生陈某因为在物理课上打瞌睡，被老师要求以后每天一节的物理课都必须站着上，直到一个多月后，他再也没能站起来。被鉴定机构诊断为癔症的他将学校告上了法庭，认为长时间体罚，使其生理和心理上都受到极大的伤害，造成不能行走的严重后果，违反了《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规。法院经审理认为虽然癔症的发生主要原因系陈某自身心理因素，但任课教师的教育方法明显欠妥，是陈某癔症发生的诱因，因此学校应承担相应的赔偿责任。法院判决，校方每月给付陈某一定生活费，承担陈某康复医疗费用，并赔偿陈某各项损失以及精神损害金。
二、普法歌谣
歌谣一：
未成年人保护法，        社会保护很重要，
保护工作法制化，        净化环境场所好，
培养“四有”接班人，    未成年人涉及到，
提倡“五爱”爱国家。    依照条文关把牢。

有关部门要协调，        司法保护更重要，
遵循原则保护好，        合法权益维护好，
防止腐朽侵蚀了，        身心特点照顾到，
侵权检举和控告。        人格尊严原则要。

家庭保护是先导，        法制观念要增强，
履行职责监护好，        学好该法第六章，
健康引导措施牢，        记牢每条和每款，
不良习气要戒掉。        法律责任不担当。

学校保护不能少，        社会主义事业旺，
耐心教育为师表，        未成年人有理想，
教育方针贯彻好，        人人关心和爱护，
环境和谐更兴教。        祖国昌盛万年长。

歌谣二：
孩子行为若异常，父母监护须加强；
夜不归宿及时找，情况特殊报警方。
少儿顽皮是天性，教师诱导要耐心；
体罚施暴不可取，爱心教育是根本。

（活动设计作者：扬中市联合中学　季巧萍）